浅析历史教学中如何培育民族精神

张玉芳

【摘 要】 历史教育是培养民族精神的基础，也是培养青少年爱国主义的基础，只有进一步探索新模式、新途径和新方式，才能更好地将民族精神植根于学生的思想深处，特别是在新时期下，培养学生的民族精神迫在眉睫。

【关键词】历史教学；培育；民族精神；传承；责任

习近平总书记指出：“我们进行历史教育，并不是要耽搁在历史的苦难上唉声叹气，而是要从历史中塑造民族精神、民族魂，认识和把握中国社会发展规律，激励人民继续前进的信心和勇气。”在新的教学形式下，历史教育应当与时俱进，将培育民族精神贯穿于历史教学的全过程，从而为实现中华民族的伟大复兴梦凝聚起强大的精神动力。

一、在弘扬和传承中培育民族精神

中国是四大文明古国之一，5000多年的灿烂文化博大精深，特别是中国的四大发明，铸就了中国古代最辉煌的技术成就，是中国人民对世界科学技术发展作出的巨大贡献。同时，在中华民族的宏伟史河中，伟大的思想家、科学家、发明家、政治家、军事家、文學家和艺术家比比皆是，孔子、孟子、孙子等举世闻名；在天文历法、农业科学、数学、医药学、地学等领域，中华民族也创造了叹为观止的伟大成就，先后创造了数不胜举的世界之最，如：世界最长的城墙——万里长城；世界最古老的东西贸易通道——丝绸之路；最早的兵书——《孙子兵法》；字数最多的字典——《康熙字典》；最早的报纸——西汉的《邸报》；世界上最早的金属硬币——中国周朝“铲形”钱币等等，所有这些无不闪耀着中华民族的聪明才智和卓绝智慧，也铸就了中华民族敢于探索、敢于挑战的创造精神。

习近平总书记提出了“从历史中塑造民族精神”的任务。弘扬和传承民族精神，有利于培养合格的公民，有利于增强国力。学生作为祖国的未来，历史教育在增强学生的民族精神中不可或缺。因此，历史教学在培养民族精神方面必须不断创新教学方式和模式，紧扣民族精神主体，在弘扬和传承上突出“三个引导”：一要引导正确认识，让学生通过历史的发展交替，正确认识民族精神是什么，是如何形成的，以及对现实有着什么样的重要意义，从而增强诚信意识、社会责任，勤俭自强；二要引导热爱学习，让学生明白文化凝聚精神的道理，并辅以“头悬粱、锥刺股”等感人事例，激发学习的激情和动力，不断充实自己；三要引导良好精神，让学生树立良好的精神状态，切实摒弃浮躁思想，利用大好年华刻苦学习，积极上进，不断提高自己。同时，要在历史教学中引入多媒体、交流探讨、实地教育等方式，比如：在春节、清明节以及中秋节等，可以举办历史知识竞赛等诸多形式多样的弘扬和传承民族精神的活动，为学生搭建展示才华的平台，又可培养民族精神。也可组织学生到著名景点、历史古迹参观，增强民族精神的认同感。还可以组织学生游览故宫等等，认识和了解祖先的聪明才智，增强爱国之情。在方式上，可以采取与同期世界文明古国的对比，对后期历史发展的深远意义等形式，达到让广大发学生深入了解中华文明、感受中华文明、触摸中华文明，深刻理解中华民族最深沉的精神追求的目的。新时代以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”为主的社会主义核心价值观是民族精神的提炼和升华，要通过历史教学达到传承和弘扬民族精神的目标，必须要突出让学生对新时期的社会主义核心价值观入脑入心，认真践行，从而牢固树立起中华民族伟大复兴的强烈意识，培养学生弘扬优秀、奋发图强的民族精神。

二、在忧患和责任中培养民族精神

中华民族的发展史是一部光辉灿烂的文明史，也是一部历尽磨难的苦难史，从古代民族战争，从鸦片战争到抗日民族战争，再到解放战争，中华民族面对外来列强的入侵，团结一心，奋勇战斗，凝聚和形成了坚贞不屈、顽强不息的民族精神，更是先辈们用生命和鲜血换来的，这种精神是我们的宝贵财富。同时，也涌现出了许多可歌可泣、知难奋进的伟大人物：范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄；周恩来的“为中华之崛起而读书”表现了为国家、为民族的责任感和使命感；现代又有焦裕禄、王进喜等楷模，为人民勇往直前、艰苦奋斗、无私奉献的精神永远值得我们去学习。他们有一个共同的特点就是为国家、为民族有着强烈的忧患意识和责任意识，也通过自己的奋斗来实现抱负和责任，他们铸造了中华民族的精神和脊梁。

古人说“生于忧患，死于安乐。”忧患意识是中华民族的精神传统之一，它代表着一种人格特征，一种历史使命，一种社会责任。所以，忧患意识和责任意识相辅相成，没有忧患就没有责任，没有责任就没有忧患。自新中国成立以来，其发展成就举世瞩目，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。学生一代基本衣食无忧，但品德教育、挫折教育不足，导致许多学生生在福中不知福，忧患意识不足，责任意识淡薄，比如：马加爵杀人案、某大学臭袜子杀人案、我爸是李刚等案件，不断出现，令人惋惜，也为我们敲响了警钟。因此，历史教学必须要着眼未来，通过正确的思想教育，引导学生摒弃浑浑噩噩、不求上进的消极思想，树立正确的世界观、人生观、荣辱观、价值观，在忧患和责任中树立民族精神，做一名民族精神的继承人。在具体的历史教学中，我们要融入理想信念教育、爱国主义教育、基本国情教育和国际形势教育，培养学生艰苦奋斗、居安思危、顽强不息的民族精神，使他们充分认识到实现“中国梦”是自己义不容辞的责任。围绕学生忧患意识的培养，应该注重“三个方面”：一要加强军训教育，通过艰苦的军训，让学生感受革命先辈解放全中国的艰难和不易，在实践中继承吃苦耐劳、勇敢顽强、坚忍不拔的民族精神，培养“国家兴亡，匹夫有责”的国家情怀和民族担当；二要活跃校园文化，将民族精神通过润物细无声的潜移默化教育，达到入心入脑，主要是围绕“抗战纪念日”等节点，合理策划文化教育活动，突出活动主题，让广大学生充分参与，从而活跃学生的思维和激发创新火花，达到忧患意识和责任意识具体化的目的；三要开拓学生视野，让学生不断接触新科技、新事物，了解目前中国与发达国家的发展差距，以及因差距而带来的不利影响，培养他们远大抱负以及潜在的忧患意识和危机感。围绕责任意识的培养，一是突出教师的引导，教师要利用各类责任意识的民族精神事例，促使学生责任心的形成；二是引导良好习惯，主要是围绕利国利民，让学生培养良好的学习和行为习惯，为培养国家栋梁打基础；三是通过载体引导，策划和组织“强化责任感，实现中国梦”等活动，让学生深感树立责任意识对祖国发展的必要性和重要性，从而培养和提高学生的责任意识。

三、在时代和实践中培养民族精神

在中国历史的长河中，民族精神在危急存亡中不断形成，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，都是中华民族自强不息民族精神的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。新中国成立后，在中国共产党的领导下，中国人民从一穷二白逐渐走向繁荣，经济取得快速发展，人民生活不断改善，期间的雷锋精神、铁人精神、两弹一星精神等使民族精神得到了进一步的延续，为中华民族精神注入了新活力。在新时代，中华民族精神得到了新的升化，研制“两弹一星”的艰难奋斗，铸造了“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于攀登”的“两弹一星”精神；在与洪水的搏斗中，形成了“万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利”的抗洪精神；“神舟”系列号飞船、第一艘载人宇宙飞船的减畜研制过程，铸造了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神。青年学生承载着未来和希望，必须培养和弘扬民族精神。

历史教育要承担起新时代培养民族精神的使命，必须要立足实际，做到“四个结合”。一要与课堂教育相结合，历史教师在制定教学计划的时候，要结合新时代的民族精神，进一步拓展内容，培养兴趣，通过不同形式，充分体现育人功能，将民族精神的培养融进课堂教学；二要与社会实践相结合，大力开展走出校外活动，走进爱国主义教育基地、红色教育基地等，是理性认识和感性认识有机衔接，升华精神境界，树立远大理想，投入到新时代社会主义现代化建设；三要校园文化相结合，大力举办爱国主义诗歌展示、义务志愿社会实践等活动，营造浓郁的民族精神氛围，对学生潜移默化，引导学生刻苦奋斗，迎难而上；四要与现代手段相结合，打造民族精神弘扬传承的新载体、新通道，特别是要充分利用多媒体教学的优势，将民族精神图文并茂、深入浅出，增强学生的理解能力，培养学生的民族精神。

【参考文献】

[1]王高占.在初中历史教学中培育学生民族精神的思考[J].成功（教育），2012（06）：253

[2]巴桑卓嘎.历史教学中培育学生的中华民族精神应注意的几个方面[J].西藏教育，2010（10）：42-43