巧用体育器材，实现游戏育人

刘爱滋

【摘要】体育器械是幼儿户外体育活动不可或缺的要素，幼儿体育器材的游戏化设计是实现《指南》中“珍视游戏和生活的独特的价值”与促进儿童身心协调发展的有效链接。幼儿教师巧用体育器材，改造体育器械，自制体育器械，使幼儿在宽松、愉快的氛围里体验体育游戏带来的活动乐趣，提高身体素质，进而让幼儿的勇敢精神培养，合作品质形成，创新能力养成自然发生。

【关键词】体育器材 器材游戏化 游戏化设计

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0194-02

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿体育锻炼的主要目标。幼儿会被生动活泼、形式多样的体育活动场景吸引，主动参与到体育活动当中。而在幼儿园日常活动中，幼儿教师根据活动目标、季节限制、年龄差别和体育器材的材料特性等因素，选择适当的器材开展体育游戏是幼儿园进行体育活动的常用方法。但是，幼儿园体育活动器材投入时间固定，更换周期长，在逐渐失去了对幼儿更多的吸引力的同时，也凸显出不能满足幼儿体育游戏多样化渴求的弊端。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。因此，在幼儿户外体育游戏中，幼儿尝试成为幼儿体育游戏的首席设计师，多渠道为幼儿的体育游戏进行私人订制。

一、自制器材DIY

丰富、有趣的体育器材是幼儿主动参与体育游戏的前提，为了给幼儿提供大量丰富的体育器材，教师往往在自制器材上做“大文章”。生活中有许多可以利用的废旧材料能够制作成为幼儿体育器材。常见的物品包装盒、饮料瓶、易拉罐、旧报纸、旧布条等，它们本身材料的特性各不相同，因而成为教师自制体育器材的宠儿。

例如：一张旧报纸在老师手中几下就变成了手榴弹、纸球、小伞、小尾巴，步骤简单，制作简易，但是玩法多样，幼儿可以津津乐道的玩上一个月。废旧毛巾和海绵被老师制作成软体棒，幼儿用来练习抛接动作，能够很安全地锻炼他们的胳膊和手的力量以及抛接动作的准确性。

今年春天，一位老师利用废旧硬纸板制作了体育器材《哈哈相框》。孩子们可以利用单个相框追逐躲闪，也可以利用多个相框拼接成平面图形或跳或钻，培养幼儿动作协调能力；可以通过相框的边缘训练走直线，也可以多个相框组合成立体图形钻爬躲猫，培养幼儿的平衡能力……这个自制玩具一经投入试用，即“圈粉”无数，受到了孩子们的大力欢迎，成了《哈哈相框》的忠实小粉。

不同材料的物品经过加工制作后以新颖别致的形式再度出现在幼儿面前，往往会激起幼儿更高的热情。一方面，这种手工DIY让孩子看到了自己参与玩具制作的可能。他们会在家长、老师的引导下尝试自己动手制作体育器械，在这个过程中，幼儿的积极主动、敢于探索和尝试等学习品质已经初步形成。另一方面，自制体育器材除了能够发挥幼儿教师的主观能动性和创造性，提高自身业务水平外，还能够很有效地促进教师的教育教学活动从简单的实施走向深度的研究。

二、创新玩法DIY

体育游戏的器材如何实现常玩常新、常新常玩的良性循环，我们在游戏的玩法上出“组合拳”。

1.器材混搭

单一的体育器材对幼儿来说，更多的是培养其某一个方面的能力，时间一长，尤其是中班和大班的幼儿，智力和体力已有显著發展，他们对具有一定挑战性的体育游戏关注度更高。幼儿教师根据孩子年龄特点，在游戏中实行器材混搭设计能很好的解决这一问题。在实际操作中，我们通常采用体育器材混搭和多类器材混搭两种方法。其中多类器材混搭尤其受幼儿的欢迎。

2.一物多玩

教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。例如篮球这个体育器材：老师根据幼儿的年龄特点以及器材本身的特点设计了拍、投、接、抛、滚、带六种玩法；根据参加人数的不同，设计了单人、双人、多人三种互动形式；根据竞技规则设计了单对团、团对团两种模式。这样下来，光篮球这一个器材，孩子就可以有三十多种玩法。这不仅会让幼儿对游戏本身充满了浓浓的兴趣，而且长此以往，幼儿也会养成对同一器材不同玩法的自主探索。在这个过程中，教师和幼儿双边的创新能力和创新意识都得到了有效的提升。

3.多元助力

对于3-6岁的儿童来说，体育游戏的有效开展需要不断地注入新鲜的刺激，除了器材本身，游戏的参与者也一定程度上决定着幼儿游戏的深度。我们通常的做法：一是伙伴共享，利用大区角活动实现园际内的资源共享。二是家园共育，利用自制体育器材推行亲子体育互动。三是社区共建，鼓励幼儿利用非在园时间段进行体育活动。同伴的差异、家长的参与、社区的环境共同助力幼儿体育游戏的育人功能。

发现幼儿的兴趣点，巧用各门各类的体育器材，增强幼儿体能，是幼儿教师的职业担当。挖掘幼儿的兴奋点，对体育游戏进行深加工，实现游戏育人目标，是幼儿教师的教育初心。

参考文献：

[1]刘美智.贯彻《指南》精神提高幼儿园户外体育活动效益[J].课程教育研究2016年16期

[2]侯志琨，张雷，陈久玉.青少年户外体育及其发展现状[J].青年文学家2012年21期

[3]谢雅倩.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学苑教育2017年23期