残疾人大学生阅读推广的可持续发展研究

吴静

摘 要 论文以全国高等特殊教育学院读书节活动为研究对象，重点针对残疾人大学生的阅读重视度与参与度、设备设施提供、无障碍服务 、阅读推广手段等内容进行调查论证，围绕残疾人大学生阅读权益保障、阅读环境的改善、组建“阅读推广人”队伍、打造无障碍阅读推广平台等一系列阅读推广服务提出建议和对策，以期为残疾人大学生阅读推广的可持续发展提供参考依据。

关键词 残疾人大学生 阅读推广 读书节 高等特殊教育学院

分类号 G258.6

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2018.09.017

Abstract Taking the reading festival activities of the national higher special education college as the subject， this paper focuses on the research and demonstration of the degree of reading attention and participation， equipment facilities provision， accessibility services and reading promotion methods. Around a series of reading promotion service such us disabled college students reading rights protection， the improvement of reading environment， the establishment of “reading promoter team” and creating barrier-free reading promotion platform， this paper puts forward suggestions and countermeasures to provide a reference for the sustainable development of college students reading promotion.

Keywords Disabled college student. Reading promotion. Reading festival. Higher special education college.

随着中国残疾人事业“十二五”计划发展纲要任务完成，《残疾人教育条例》 的修订、《特殊教育提升计划》 及《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定（暂行）》 的执行，残疾人受教育的权利得到了更好保障，使得越来越多的残疾人开始走入高等院校，尤其是高等特殊教育院校。残疾人大学生作为高等特殊教育院校不可或缺的组成部分，其阅读状况也应该受到同等重视。本文以全国残疾人联合会发布的教育综合统计数据（2015年） 中列出的全国20所高等特殊教育学院为研究对象，通过登录各校的主页、图书馆网页和特殊教育学院网页，搜索“读书节”或“阅读推广”，汇总该校每年读书节的内容、形式、特点、时长、新闻报道等信息，制订《全国20所高等特殊教育学院读书节主要活动统计表》，对获取的数据逐一进行分析、对比和总结，从而提出一些有针对性的思考和建议。

1 高等特殊教育学院读书节活动的开展状况及特点

1.1 学校高度重视阅读节活动开展，并根据残疾人特点搭建阅读推广平台

每届读书节活动开闭幕大会均由校领导作重要讲话，宣传和鼓励大学生“多读书、读好书”；各校图书馆已将读书节活动作为每年工作重点之一，负责制订、宣传和实施整套活动计划，其他相关部门协助配合；结合专业发展的特点，举办各具特色的读书节主题活动，特别是针对残疾人大学生特点开展的阅读推广活动。各高等特殊教育院校自首次開展读书节活动以来，每年均举办读书节活动，其中短期（1～2个月） 占总数80%左右，中长期（3～5个月）占总数20%左右，个别学校活动时长甚至达一整个学年。如郑州师范学院特殊教育学院、天津理工大学聋人工学院首届“明理书韵”读书节自2014年始，为期一个月；陕西西安美术学院特殊艺术学院自2005年始，每年3～5月举办读书节活动；南京特教学院首届读书节活动自2010年始，活动历时半年。

除了正常阅读节活动开展外，还搭建“普特融合”和“普特互渗”阅读推广平台。自1987年长春大学特殊教育学院招收第一批视障、听障学生开启中国高等特殊教育先河以来，“普特融合”“普特互渗”一直贯穿于高等特殊教育的办学理念之中，亦同样贯穿于读书节活动之中，具体措施包括以下几点。（1） 举办系列视障和听障学生阅读推广活动，如组织听障生参加征文和速写比赛、组织盲人参加速读比赛、举办视障读者读书沙龙等。（2） 提升特殊读者阅读品质。一方面组织馆员参观盲文图书馆，体验视障读者阅读感受；另一方面为特殊读者提供专业书籍。（3） 提升无障碍服务品质。对图书馆员进行图书借阅与日常交流的内容手语培训，招聘会手语的在校学生兼职做馆员。（4） 开展志愿阅读帮扶活动。走进农村、社区、学校，为视障群体解说电影，建立爱心书屋等。此外，南京特殊教育学院还利用暑假开展“心系阅读，服务聋人”为主题的社会实践活动，为研究“聋人大学生语篇阅读过程中连贯推理能力”[1]提供可靠的实验数据。

1.2 兼顾残健共同发展，尤以服务残疾人大学生优先

据《全国20所高等特殊教育学院读书节主要活动统计表》 所列25项统计，各高校除每年开展常规或传统读书节活动外，还结合本校残疾人大学生的阅读特点，不断推出新颖的服务内容和方式，主要内容有： （1） 开展定制3D导览服务及主页无障碍导航服务，如天津理工大学为聋工院学生开展定制3D导览服务，推出“VR虚拟体验活动—火灾安全教育”；（2） 推出掌上图书馆大型文化助残阅读活动，如辽宁特殊教育师范高等专科学校推出“掌悦·书香沁梦”掌上图书馆大型文化助残阅读活动； （3） 举办素质拓展公益讲堂或毕业生创业励志专题讲座，如长春大学推出“听障学生素质拓展公益讲堂”，每2周一次，为期6个月； （4） 为盲生送书上门活动，如北京联合大学、南京特教学院、滨洲医学等开展送书至教室活动； （5） 举办心理健康阅读推广活动，如潍坊学院建立“大学生成长阅览室”。

1.3 针对残疾人大学生的特点，打造各具特色的阅读推广空间

据中国残疾人联合会网站年度数据公布，2015年高等特殊教育学院招收残疾人大学生主要分为听障生（也称为聋生）、盲生和残肢生，招收专业主要集中在艺术类、计算机、中医推拿等方面。调查显示，在读书节活动期间各校结合本校招收残疾人大学生的特点和专业发展方向，均制定行之有效的阅读推广活动。

在盲生阅读推广方面，主要开展以下活动。（1）举办“视障学生读书节阅读推广”系列活动，实现无障碍阅读，如长春大学；（2） 举办“无障碍电影体验、制作培训和评比”活动，让更多的盲人大学生能够享受艺术和阅读带来的乐趣，如南京特教学院； （3） 举办“盲人中医基础知识竞赛”和“盲文打字比赛”，如滨洲医学院； （4） 举办盲人电脑培训，如南京特教学院。

在听障生阅读推广方面，主要开展以下活动。（1）是举办系列作品展，如动漫、绘画、书法、饰品设计、传统年画临摹，如天津理工大学、陕西美术学院等；（2） 举办辩论赛、演讲赛、手语大赛，如重庆师范大学、山东特教职业学院等； （3） 针对听障生举办WGSN数据库培训，如天津理工大学。此外，针对残疾人大学生的阅读推广活动，还包括手语经典通读、特教文集编创大赛等等活动。这些极具特色的阅读推广活动，极大地丰富了残疾人大学生的校园文化生活，点燃了阅读热情。

1.4 注重实证调查和研究，形成一套独特的阅读推广方案

自中国新闻出版研究院发布第一次全国国民阅读调查结果以来，每年都公开发布一次全国国民阅读调查结果，目的是推动和唤醒更多的人阅读，让阅读走进每一个人心间。在被调查的高校中，有超過50%学校在读书节活动期间进行了各种内容和形式的问卷调查，其中针对残疾人大学生进行的问卷调查有6项，内容涉及服务需求、阅读状况、信息资源使用、农家书屋、心理健康、阅读推理能力等方面，如表1所示。此外，各校图书馆员还擅于将每年读书节活动进行归纳和总结，形成一套残疾人大学生阅读推广方案，或进行学术探讨研究，或进行交流和推广作为示范案例，如表2所示。南京特教学院申报的阅读推广案例——《残健融合共享 打造校园特色文化》在全国高校图书馆阅读推广大赛中获优秀奖。

从表1、表2中可以看出，各校调查问卷及学术探讨所涉及的数量、质量、范围和深度都不够，尚未形成全面系统的研究，但是，这些问卷调查、学术探讨和阅读推广示范案例，也充分体现了广大高等特殊教育学院图书馆人为残疾人大学生阅读推广所做的努力与实践，必将成为残疾人大学生阅读推广的有效研究数据，有利于残疾人大学生阅读推广的良性发展。

1.5 紧跟数字化阅读趋势，推动移动阅读

随着移动时代的来临，手机、Pad等移动终端以及各种电子阅读设备迭代更新，给人们的阅读方式和阅读体验带来了巨大的冲击力，数字化阅读方式也越来越受到残疾人大学生的青睐。据中国新闻出版研究院最新公布的第十四次全国国民阅读调查数据显示[2]，2016年我国成年国民数字化阅读（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）方式的接触率为68.2%，18～29周岁人群占到36.1%，其中手机阅读接触率最高为92.8%，并呈现八年连续上升的趋势。

为适应数字化阅读方式的迅猛发展，满足残疾人大学生日益增长的数字阅读需求，各校图书馆积极创新阅读服务模式。（1） 推出中文在线电子图书和龙源期刊移动阅读，如北京联合大学的“书香北京联大”； （2） 举办移动阅读体验活动，如长沙职业技术学院的“用移动图书馆来全民阅读”； （3） 开辟“两微一端”或微视频专栏，如天津理工大学的“传统文化手语故事”微视频专栏； （4） 举办《网上报告厅》 等节目展播，如滨州医学院。据统计，在被调查的高校中，超过95%的学校开通了微信公众号或移动图书馆服务，部分学校购买了智能电子借阅设备，如歌德电子借阅机、KINDIE电子阅读器，鼓励和推动学生进行移动阅读。

2 残疾人大学生阅读推广的思考与对策

2.1 完善高等特殊院校图书馆残疾大学生阅读推广制度建设

《残疾人文化体育工作“十三五”配套实施方案》中指出“省地级公共图书馆及有能力的县级公共图书馆全部建立盲人图书室，配备盲文图书及有关阅读设备，做好盲人阅读服务”。《残疾人事业宣传文化工作“十二五”实施方案》也明确指出 “各级公共图书馆全部建立盲人阅览室，配备盲文图书及有关阅读设备，做好盲人阅读服务”。一系列法律法规的制定和实施明确了公共图书馆为残疾人服务的法律责任。到目前为止，全国31个省级图书馆中有29个已开展残疾人阅读服务，而在被调查的高等特殊院校中，仅有3所学校专门建有盲人图书室或阅览室，尤以长春大学和南京特教学院开展残疾人阅读服务较完善。可见，高校图书馆为残疾人大学生提高阅读服务的水平和意识已远远落后于公共图书馆，公共图书馆成为残疾人阅读服务主阵地[3]。

随着《特殊教育提升计划》 （2014—2016） 实施，未来将有更多的残疾人进入高等学校学习，残疾人大学生逐步成为高等特殊院校图书馆服务主体之一。为更好地保障残疾人大学生阅读的权益，高等特殊教育学院图书馆要以公共图书馆残疾人典型案例为示范，结合本校残疾人大学生的特点，建立盲文和手语研究中心；同时，通过实践研究，制定符合本校残疾人大学生阅读推广的规章制度，有效保障服务真正落地。

2.2 成立高校残疾人大学生阅读推广委员会，构建行之有效的阅读推广机制

近年来，《全民阅读立法》逐步纳入国家立法轨道的进程日益加快，全民阅读推广发展也卓有成效。2011年全国残疾人阅读指导委员会成立，2012年中国盲人阅读推广委员会成立。随后各地纷纷成立残疾人阅读推广委员会和盲人阅读推广委员会，加强阅读推广工作，成效较为显著。2016年9月大学生阅读专业委员会的成立，将大学生阅读推广工作推进到一个崭新的阶段。对知识文化同样迫切和渴望的残疾人大学生来说，阅读推广的意义更深远，成立残疾人大学生阅读推广委员会势在必行。“关注知识贫困、弥合知识鸿沟，将是当代图书馆发展面临的迫切任务。”[4]高等特殊院校图书馆作为直面残疾人大学生阅读推广的主体机构，应成立残疾人阅读推广委员会，在全国阅读推广委员会和高校阅读推广委员会的指导下，针对本校学生和专业特色，综合考虑阅读推广专业人员、场所、经费、推广方案、目标与管理、考核评析等要素，制定一套行之有效的阅读推广机制，保障残疾人大学生阅读推广的有效实施，让更多的残疾人大学生能够享受阅读带来的快乐。

2.3 创建设施良好的残疾人大学生阅读环境

对残疾人大学生来讲，良好的阅读环境主要分为硬件设施和软件服务两个方面。硬件设施包括盲文阅览室或盲文图书馆、盲文电脑、手语可视电话、声光转换器、助视器、大字报等。据统计，20所被调查的学校中，仅有3所高校设有专门盲文阅览室，占比5%；仅北京联合大学、长春大学、南京特教学院等几所高校图书馆能提供盲文电脑、阅读器、自助文印系统、语音转换、手语翻译等设备，其他学校均严重不足。软件服务方面也有所不足，据统计，高校图书馆只有3所提供手语服务或进行馆员手语培训，2所高校图书馆提到送书上门服务，4所高校图书馆提供导览或无障碍导航，5所高校图书馆建有盲文或手语制作室、研究所，4所高校图书馆自建特殊教育资源库。

如何改善残疾人大学生的阅读环境，让他们平等、自由地享受阅读，建议从以下几点入手。（1） 提供完善的硬件设备及设施。如残疾人专用辅助设备（盲道、无障碍升降机、为坐轮椅人提供的书桌等）、盲文阅读室、上下和左右都可伸缩的开放式书架、大字报、读屏软件、中国手语合成系统、有声阅读机、打印机、扫描仪等。（2）在学校主页上建无障碍网络导航系统和3D导览，引导残疾人大学生了解和使用图书馆。（3） 建设适合残疾人大学生特点的阅读推广网站，提高阅读率。（4） 培养1～2名手语和盲文专业服务馆员，提供咨询和上门服务。（5） 建立残疾人大学生读者信息档案，开展个性化服务。（6） 每年进行一次残疾人大学生阅读状况调查，并在学校网站上公布调查结果，以警醒残疾人大学生多读书，提升阅读推广效果。

2.4 组建专业“阅读推广人”队伍

调查发现，高校图书馆严重缺乏针对残疾人大学生服务的专业馆员，只有绥化学院、南京特教学院、长沙职业技术学院等3所高校图书馆或聘请学生做兼职手语馆员，或聘请本校老师来馆进行日常手语培训，其他部分学校依靠志愿者提供服务。如何从根本上解决专业馆员严重不足现状，培养和造就一支专业化“阅读推广人”队伍，以满足残疾人大学生读者对知识文化日益增长的渴求，建议从以下几方面入手。（1） 利用高等特殊院校残疾人专业学科优势，聘请本校专业手语和盲文教师作兼职馆员，定期来图书馆服务。（2） 成立残疾人大学生阅读推广机构，指派1～2名馆员为“阅读推广人”进行盲文、手语培训以及“阅读推广人”资格培训。（3） 组建一支志愿者队伍，定期开展“阅读帮扶”活动。（4） 邀请手语和盲文专业教师定期来馆进行日常盲文和手语教学。

2.5 打造无障碍数字图书馆工程和残疾人大学生阅读推广平台

就目前而言，我国信息无障碍建设还处在起步阶段，与国外相比差距很大。《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》（2006—2010年） 中提出“积极开展信息交流无障碍工作。推动信息交流无障碍法律、法规建设，采用盲文、手语、字幕、特殊通讯设备等辅助技术或替代技术，为残疾人接受和传播信息，参与社会生活创造条件”。

在实际工作中，残疾人阅读推广也正在稳步推进中。2008年“中国盲人数字图书馆”上线。2010年全国图书馆共建信息服务无障碍联盟成立，大会“以积极推进信息无障碍，人人共享公共文化服务”为主题，使得“信息无障碍服务”成为图书馆界研究焦点[5]。“对残疾人来说，不断更新的现代信息技术可以说是盲人的眼睛、肢残人的腿、聋人的耳朵是他们身体的组成部分，生命中不可缺少的要素。”[6]2011年“中国残疾人数字图书馆”网站正式开通，“全国文化信息资源共享工程网”建成，“为残疾朋友们接触世界、全面了解世界提供了更先进的平台”[5]。高等特殊教育院校图书馆而言，要利用好信息技术飞速发展这一契机，一方面成立高校无障碍数字图书馆联盟，共享各校特殊教育文献资源，既可减少重复购置造成的浪费，又可扩大资源利用率，增加利用附加值；另一方面打造残疾人大学生阅读推广平台，更好地践行“平等·参与·共享”[7]这一核心价值理念，推动残疾人大学生阅读推广的可持续发展。

3 结语

残疾人大学生阅读推广服务是一项长期工作。高校图书馆要抓住读书节活动的契机，深入开展残疾人大学生阅读调查，在分析和总结的基础之上，针对不同残疾人大学生的特点，提出符合本校残疾人大学生阅读推广的有效措施，大力提倡阅读，促进“残健融合”的书香校园建设，提升残疾人大学生的阅读率，推动残疾人大学生阅读推广的可持续发展。

参考文献：

南京特殊教育学院.暑期社会实践活动系列报道十六：心系阅读服务聋人[EB/OL].[2014-07-07].http：//news.njts.edu.cn/_t7/2014/0707/c38a2185/page.htm.

新浪网.第十四次全国国民阅读调查报告出炉：2016年人均阅读7.86本[EB/OL].[2017-04-23].http：//book.sina.com.cn/news/whxw/2017-04-18/doc-ifyeimqy2574493.shtml.

周菁.省级公共图书馆残疾人阅读推广现状问题及对策[J].河南图书馆学刊，2016（10）：26-33.

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中国图书馆学会阅读推广委员会.全国图书馆共建信息服务无障碍联盟[EB/OL].[2016-08-19].http：www.lsc.org.cn/c/cn/news/2010-08/19/news_4944.html.

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章忠平.图书馆为残疾人提供知识援助的思考[J].图书馆学刊，2010（10）：76-78.

吴 静 南京晓庄学院图书馆副研究馆员。 江苏南京，210000。

（收稿日期：2017-12-01 编校：谢艳秋，曹晓文）