小学英语词汇教学中思维导图的应用方法初探

李琼

摘要：小学英语词汇量相对较多，学生的英语基础比较薄弱。采用思维导图来开展教学可以提高单词学习的趣味性和教学效率。本文首先分析了地位导图的应用要点，然后从课前预习、课堂教学和课后复习三个角度讨论了具体应用方法。

关键词：小学英语；词汇教学；思维导图

一、小学英语词汇教学中思维导图的应用要点

第一，小学生英语词汇教学中应用思维导图要贯穿于整个单词学习过程中。单词预习和课堂学习以及课后复习中都要运用思维导图。第二，预习、课堂学习和课后复习各个阶段的思维导图构建思路要有所不同。课前预习的思维导图是老师设计好的，学生可以在完善和完成思维导图过程中感受到乐趣。课堂思维导图教学重点是培养学生构建思维导图的能力和运用思维导图记忆的成就感。课后思维导图构建要侧重于发挥学生想象力，给学生足够的想象空间，让学生把构建思维导图和背单词当成一件有趣的事。第三，构建思维导图要做到“因材施教”和“因地制宜”。根据学生的英语基础和思维活跃程度以及想象力来决定思维导图构建的主动权，尽量做到以学生为主体来构建思维导图。根据英语词汇教学内容来设计思维导图，实词可以采用形象记忆的方式，形容词可以找近义词和反义词，还可以给词汇分类。

二、小学英语词汇教学中思维导图的应用方法

1.利用思维导图进行课前单词预习

预习是小学英语词汇学习的重要组成部分，小学生预习效果达不到预期与课后生词表有很大联系。课后生词表中是按照开头字母顺序排列的，还有的是按照单词在课文中出现的先后顺序排列的。这两种方式的共同特点是相邻单词之间没有逻辑性，所以在记忆上存在很多困难。利用思维导图进行单词预习，可以让学生在头脑中形成一个具有一定逻辑关联的单词脉络体系。例如，以颜色为中心，辐射出小学阶段的其他颜色，比如，红色、绿色、蓝色、黑色、白色、橘色。然后，在以橘子为中心，辐射出各种水果，比如，苹果梨子、桃子，当罗列出小学阶段的水果之后，用一个大圈圈在一起，标注成水果。接着，由水果联想到蔬菜，再辐射出各种小学阶段学习的蔬菜名称。老师可以将设计好的思维导图发给学生，方便学生记忆词汇。老师也可以在思维导图上空出某些单词，让学生在英语书中自己找词填空，以此来增强记忆，同时也增加学习乐趣。

2.利用思维导图在课中进行教学

小学生英语课堂教学一定要生动有趣，因为小学生的有意注意时间只有十分钟左右，单词教学相对枯燥，运用思维导图教学可以提高学习的趣味性。课堂上运用思维导图来教学时，老师要注意根据要具体教学内容来设计思维导图。例如，小学英语词汇教学中主要是实词。在记忆人体器官时，可以让学生多种感官协同记忆，将卡通人物贴在黑白上，然后在耳朵、鼻子、嘴、眼睛、胳膊、腿、脖子等部位分别标记上因为单词。这样在记忆单词时，学生可以回想卡通人物各个部分，然后说出对应的英文单词。卡通人物就相当于一个人体器官的思维导图，能够引导学生去记忆单词。学生一边看着卡通图片中的人体器官，一边看英语单词，一边读出英语单词，多种感官协同记忆可以增强记忆。再如，在课堂上老师引导学生自己绘制出思维导图。老师可以先带领学生们朗读英文单词，以此丰富学生的词汇量。老师可以在黑板上随意写出一个单词，比如，我（I），然后让学生们自己继续说下去，只要是学生说出来的，老师就一定要写在黑板上。因为只有让孩子们自己养成具有构建思维导图的能力，才能够充分发挥思维导图的作用。也许学生构建的思维导图看起来不完美，缺乏逻辑性，但是只要孩子自己能够记住就是成功的，老师要注意避免打断学生联想。另外，在课堂上，老师要调动起学生思考的积极性，让学生感受到构建思维导图的乐趣和成就感，即课堂上利用思维导图来教授英语单词更加侧重于“授之以渔”。

3.利用思维导图进行单词复习

单词学习需要不断地重复和记忆，根据艾宾浩斯遗忘曲线，学生需要定期对单词进行读写记忆。机械性单词复习的效率不高，课后单词复习需要极大的趣味性才能引起学生的兴趣。所以，课下单词学习可以引导学生自己绘制思维导图。与课前预习和课堂教学的思维导图不同，课后单词复习的思维导图主要是故事性的，老师可以给学生指定几个单词，然后让学生编故事。故事越短越好，故事情节荒诞离奇没有关系。这样学生头脑中就会生成各种天马行空的小故事，每个小故事就是几个英语词汇。如此积累下去，小学生背单词就可以信手拈来。

三、结语

综上所述，新课改后要求学生成为课堂主体，所以学生自主学习意识和自主学习能力尤为重要。思维导图应用于单词学习可以让学生提高英语词汇学习效率，同时也可以逐渐构建一个科学的学习和记忆方式。因此，小学英语教师要提高自身的构建思维导图的能力，同时还要开发学生想象力，鼓励学生建构思维导图。

参考文献

[1]阮莉.思维导图在小学英语词匯教学中的实践运用研究[J]. 科学大众（科学教育）. 2017（09）

[2]刘海珍.浅议思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J]. 学周刊. 2018（04）