思维导图在初中英语词汇教学中的应用

吴荣骁

摘要：任何语言的构成都离不开词汇，词汇是语言的基本单位之一。要想学好语言，就要掌握好词汇。对于初中英语而言，困扰学生学习的主要难题就是如何记忆单词。思维导图作为一种教学手段，在词汇教学中发挥了很大的作用，本文主要针对思维导图在初中词汇教学中的应用进行探讨，利用二者相结合的方法，引导学生注意词汇自身的特点及其内在联系，帮助学生构建词汇网络。

关键词：思维导图；初中英语；词汇教学；教学应用

引言：

对于初中英语而言，其词汇数量较大，学生在传统学习过程中采用死记硬背的方式，效率非常低。思维导图的作用就是能够帮助学生有效进行词汇记忆，能够降低理解记忆词汇的难度，并且加深对所学知识的记忆。目前很多初中英语教师都采用思维导图的方式进行教学，教学效果达到理想状态。下面将以此为基础，围绕思维导图的作用，对其在初中英语词汇教学中的应用进行分析论述。

一、关于思维导图的相关概述

（一）思维导图的概念

上个世纪60年代，英国著名心理学家提出的思维导图，是利用一种特殊的放射性思维形式，把不同的要素和不同的方面用不同的颜色和线条加以组织，给人以直观的形象表现出来。以从中心向四周发散的方式罗列出相关的联系图形以此帮助人们完成复杂的关系网络从而提高记忆的效率。以初中英语教学为例，思维导图就是以某一个理论为中心，依次向外发散不同的理论，并将这些理论联系起来，进行有层次的分支，最后形成有图形，有文字，有关系的讲演形式，并在这个图形的引导下，完成深入地学习和记忆。

（二）思维导图具有的基本特征

思维导图是以核心元素为中心，向外不断扩散连接其他相关理论，形成很多细小的分支，从某种意义上来说，思维导图就是用最中心的内容来引导并发散成四周的相关理论，而这个最中心的内容就起到一个总领的作用将各个分支联系起来，形成一个完整的理论体系，分支形成各个小节点。

（三）思维导图在英语词汇教学中产生的影响

一般意义上的英语词汇学习方法强调的是词汇的意义和使用环境，往往注重机械的记忆，使学生的思维处于停止状态，学习起来特别乏味。如果将思维导图运用于英语教学的话，那将改变现在的窘境，使英语词汇教学变得活泼而有生机。思维导图就是将思维方式，用二维图形的形式表示出来，使抽象的概念变得具体化，所以更有利于学生在记忆的时候加强他们的思维，完善他们的词汇结构。在这一过程中，思维导图还有梳理和归纳的作用，使知识体系化，具体化；思维导图具有明显的层次，使用它来进行英语词汇教学可以突出学习的重点，以重点引导相关知识，将知识串联成知识网络，更有利于学生学习和记忆，这一过程也是一个思维的过程，因为思维导图具有连接其他知识的功能可以发散性挖掘学生的潜力，探索其能力，引导学生产生兴趣，从而提高教学的效率。

二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用

（一）对于主题词汇的学习

对于词汇而言，它并不是一个独立的个体，英语语言词汇也是一样。所有的词汇都有着各自归属的领域或范围，这些词汇由于拥有某种共同的特征，被组建成为语义场。在外研版初中英语教材中，每一个模块、每一个单元都有着明确的主题划分，英语词汇大部分属于独立的语义场。教师在教学过程中，可以按照词汇的表达范围，或者是主题功能等帮助学生进行词汇整合，通过思维导图将与主题有关的词汇组成相应的网络体系，方便学生记忆理解。比如，在学习外研版初中英语词汇学习过程中，“traffic”一词为主题词汇，教师可以围绕这一词汇教给学生更多的相关词汇，比如，The traffic tools、Traffic facilities、Traffic conditions等等一些。在思维导图中，它能有效地将这一主题下的相关词汇形成一个有机的整体，帮助学生形成合理的知识网络体系。最终增强学生词汇学习的完整性和实效性，达到灵活掌握词汇的目的。

（二）利用对比法进行学习

对比法是教学过程中常用的方法，在思维导图中，对比法也是其中一个主要的分支之一。教师经常会在讲授全新的词汇过程中运用该方法帮助学生缩短与新词汇之間的距离，减少学生对该词汇的陌生感，增强其对新词汇的熟悉程度。在外研版初中英语词汇教学当中，虽然一些词汇被定义为“新词汇”的标签，但是它和学生之前学过的词汇有着很多相同之处。在新词学习过程中，如果教师能够调动学生的发散性思维，就能够提高学生对该词学习的有效性，这就要用到思维导图中的对比法来进行学习。比如在人教版初中英语中，关于教学“spring”一词，以此为起点进行对比记忆，spring、summer、autumn、winter等。学生利用思维导图在学习spring一词时，还能够学习更多其他的词汇，提高英语学习效率。

（三）根据词根法进行学习

词根是学习词汇的基础，基本上每一个词都会有词根，大多数的英语词汇都是由词根和词缀组合而成。根据这一特性，利用思维导图能够帮助学生更加容易掌握更多的词汇。比如说在外研版英语词汇中，比较常见的dis词缀，它一出现就表示否定，用在词汇前端通常表明为该词汇的反义意思，比如dislike、disadvantage等。在教学过程中，教师帮助学生明确dis词缀的否定意味后，就可以将其放入思维导图中，方便学生记忆。

三、结束语

总而言之，思维导图作为一种新型的教学模式，具有提高教学质量和效率的功能，也是一种方便使用的学习工具。出于激发学生学习兴趣的目的将思维导图引入初中英语词汇教学，对于提高学生的学习能力和学习兴趣，提高记忆力，提高思维能力，具有很重要的意义。在提高学生成绩和思维方式的同时，也达到了初中《英语新课程标准》所设置的学习目标，完成了自主学习的任务。从多方面的优势和实践经验可以看出，思维导图是一种很适用于教学的学习方法和教育手段，不仅完善了教学方法也提高了学生的兴趣，使学生乐于学习，善于学习，养成了在思考中记忆的能力。

参考文献：

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