浅谈低年级学生听、说能力的培养

摘要：在小学低年级教学中，培养学生的听、说能力是极其重要的。我国基础教育阶段的主要任务是培养学生的综合语言运用能力，小学阶段则重点培养学生的听说能力。

關键词：语言运用 低年级 加强训练

我是一名教师，一名普普通通的班主任。最初走进班主任这个队伍时，便知自己肩负重任。当我怀着一颗忐忑的心，正式加入了班主任的行列，我迎来了自己的第一批学生。他们是一群天真烂漫的孩童，初离幼儿园，走进小学校园，成为一名小学生，一切在孩子的眼中都是新奇。当这些天真的小笑脸出现在我的眼前，初为班主任的我不知所措。这一刻和想象中出入甚大。说话的，吵闹的，钻到桌子底下玩儿着什么的......我深知一场暴风雨即将来临。面对千差万别的学生和千奇百怪的情况，如此调皮的孩子，叫他们乖乖坐好都是难题。作为班主任，责任重大，快速的让孩子们学会听和说就是首要任务。

培养学生正确的理解、运用综合语言能力，是小学阶段学习的重要内容，在日常生活和学习中，说比起写来，应用的范围更广泛。所以，小学语文中加强听、说训练十分重要，而听、说能力的培养又必须从低年级开始。

一、倾听习惯的养成

1.让孩子学会倾听

低年级学生乐于表现，好胜心强。抓住学生此特点，我在学生中间快速搜索，发现表现极佳的，小手背在身后甚是可爱。我便走到该生身边，大声的说：“老师真喜欢你，坐的真漂亮。”这时同学们便会都把腰板儿挺得倍儿直。就这样，刚刚还在混乱中的教室，瞬间变得静静的。就这样，这些小学生首先学会了听话。要想学生注意力可以集中，首先要让他学会倾听。

2.激发倾听兴趣

学生听不见、听不懂别人的话是小学阶段学习的最大阻碍，也是老师的最大的难题。低年级的学生注意力和控制能力都很差，一节课的重点不在于教会多少知识，而在于怎样控制课堂，让学生在有限的注意力能集中的时间学会更多的知识。最初上课，可谓是状况百出，。避免不了的音量升高，夹带一些训斥。经过几天发现，对于这些小孩子，训斥毫无用处，用不了几分钟便忘到脑后，根本不记得发生什么，依旧我行我素。后来，我有意无意的表扬班级表现好的学生，其他同学就会模仿学习。在班级中设定朗朗上口的口号，就这样，遇到孩子注意力稍不集中时，我就会喊出第一个字，孩子们便会齐声喊出口号，并在说出口号的过程中自动坐好注意听老师的话。

课堂上，我会经常向同学们求助。 “请你帮老师来听一听，刚才他都说了些什么？”别看孩子们平时一个个像淘气的小猴子，乐于助人是一个赛一个，一个个无比认真，一定要帮我听出点什么

有用信息。孩子们的注意力集中了，课堂教学效率也就提高了。

3.做合格的倾听者

班主任工作琐碎繁杂，尽管总是有各种各样的工作等着我们，但是同学们的身边，我们要成为一名优秀的倾听者。无论学生何时来诉说，都要拿出百分之百的耐心倾听他的故事，做一名合格的听众。在沟通中，既可以发现问题，及时解决。也可以发现孩子觉得有趣的事、有趣的话，把它们运用到教学当中，往往会有事半功倍的效果。在认真倾听的过程中，也在孩子们心里树立榜样，老师愿意倾听，同学愿意学习，慢慢便养成认真倾听的好习惯。

二、说话能力的锻炼

1.要说完整话

低年级学生不会表达，说不清楚自己想说的话。刚入学的学生，给他一个简单的题目，要求用完整的话说出来是很难的。在课上要注意结合句式练习，加强学生说话练习，教会学生说完整话。首先要让学生理解什么叫完整的话，在平常的教学中也要时刻教育学生要说完整话。在班内经常组织一些活动，例如班级干部竞选。让学生说出自己想要竞选的职位，说出自己从前的不足和以后怎么做。只是这三个方面，对于大多数学生来说就是一个巨大的挑战。所有上来竞选的学生都只能说出 “我想当***”。这时，老师引导学生：“跟大家说说你以前是怎么做的？”学生答。问：“那样好吗？”学生答。再问：“那你以后要怎么做？”孩子再答。学生不是没有想法，也不是不会说，而是不能说完整。这个时候，我就会鼓励孩子：“那你能完整的再说一次吗？”然后便有了下面这样的话“我想当纪律委员，我以前有时会说话，我觉得这么做不好。我以后一定要遵守纪律，帮助老师管好班级纪律。”就这样，孩子完整的表达了自己想说的话。这样在设定的情境中明确说出完整的句子，培养了学生说的能力，长此已久，学生的表达能力就就有了明显的提高。

2.多鼓励、勤表扬

在学生进行说话训练时，教师多鼓励，让学生增强自信心，学会更勇敢的说。还要适当地给予评价，指出不足，让学生互相评价。说出我觉的他的优点和不足。在学生互相评价的过程中，同时也锻炼了学生的说的能力。

总之，在低年级教学中，学生的听、说教育非常关键。只有在低年级进行了全面的听、说训练，才能为以后获取更多知识打好坚实的基础。加强低年级听、说能力的培养是教育教学中的重要组成部分。

参考文献：

[1]《小学课堂教学》

[2]《有效教学》

[3]《课堂教学设计》

作者简介：

洪德娟（1990.09）女，汉 ，籍贯：辽宁省朝阳市 ，职称：小一 ，本科，主要研究方向：教育教学 。