关于大班幼儿自主管理能力的培养路径思考

摘 要：随着我国教育改革的不断推进，我国的幼儿教育方式也在不断创新。在幼儿园教学中，大班幼儿的教育是一项重要内容。大班幼儿面临升入小学，自我管理意识与能力都需要获得充分地提升，以便更好地适应小学学习生活。因此，在今后的大班幼儿教学中，幼师需要不断地更新教学观念，优化教学模式，创新教学方法，注重幼儿自我认识与自我管理能力的提升，促进幼儿的身心健康成长。

关键词：大班幼儿 自主管理能力 培养路径

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0087-01

大班幼儿处于向小学过度时期，面临着成长的一个新阶段。幼师应积极引导幼儿规则意识的提升，为幼儿提供自理、互助以及合作游戏的机会，改变以往被动教学的状况，积极主动地进行管理，做好幼小衔接工作。

1 注重教师引导，培养幼儿规则意识

根据幼儿教学纲要的要求，教师应该成为幼儿学习的指导者和支持者，使幼儿成为学习的主体。处于大班学习阶段的幼儿已经拥有了两年的幼儿园学习经歷、对于幼儿园的生活规则与要求已经形成了一定的概念。与此同时，他们也具备了一定的感情认知能力和表达能力、能够通过自己的思维和语言表达自己的想法。处于该阶段的幼儿正处于一个自主性思维意识发展的初级阶段，教师需要注重幼儿初步自我管理意识和能力的提升。在这一阶段，教师需要对幼儿的自主性与规则意识进行全面的关注。就本人自身的教学体会而言，通过对幼儿长期的观察发现，很大一部分大班幼儿已经能够遵守班级规定，并有意识地对自己的行为进行约束，但其约束能力还比较欠缺，一部分幼儿依然不能遵守集体性的规定。针对幼儿的这些积极的转变和存在的不足，我会注重从日常的学习生活或者集体游戏中引导学生共同商讨规则，自己设定的规则必须遵守，以促进他们的自主性和自我约束能力。

在幼儿园中经常发生争抢玩具或者公共游乐设施的事情，比如争抢积木或抢着坐小木马等，这些争抢行为有时会伤到幼儿，引起哭闹，不利于幼儿有一个开心的幼儿园生活体验。为了改变这一状况，我会组织全班同学观看不按照规则玩游戏的短片，短片中孩子们你争我抢、毫不谦让，场面十分混乱，甚至有的孩子被伤到。通过看短片，让幼儿分析出现这种状况的原因，然后引导幼儿认识到按照规则进行游戏的重要性。在以后的游戏环节，我会引导幼儿共同商讨进行游戏规则的制定，让他们认识到自己在游戏中扮演的角色，并按照自己制定的规则玩游戏。通过这种方式进行引导，获得了比较明显的成效，很多幼儿可以十分有序地进行游戏，并获得愉快的游戏体验。通过引导幼儿注重规则，并帮助他们共同制定规则，不仅使孩子们认识到遵守规则的重要性，还让他们学会了谦让，学会了自我管理。

2 增加自理、互助的机会，帮助幼儿提升自我管理意识

鼓励幼儿做力所能及的事情，并对他们的努力给予肯定与鼓励是幼儿园教师的一项重要工作。因为幼儿的自我管理能力还比较弱，而幼儿园的集体活动又比较多，为了方便管理，很多幼儿园教师对幼儿实行了高度的控制，任何事情都要听老师的安排，幼儿的所有活动都要经过老师的管理，这就导致了幼儿缺乏自主活动的空间，不利于他们自主性的提高，幼儿过于被动受到老师的管教，无法获得自我管理能力的进一步发展。所以，幼师在教学活动中应有目的地对孩子们进行训练，引导他们积极主动地区做自己力所能及的事情，培养他们自理能力。同时给幼儿更多自主性活动的空间和时间，让他们有机会自主选择。

在大班幼儿的教育和引导中，我会定期地向孩子们展示小学生活与幼儿园生活的不同。比如通过讲故事或者看短片以及谈话的形式，用积极生动的讲解形式让幼儿了解升入小学后学习生活的改变。并让他们意识到需要主动管理自己的学习生活。比如，我会通过视频向他们展示小学课间十分钟与幼儿园的不同，并在班级里开展“如何安排课间十分钟”的活动，让他们用绘画的形式来画出自己的课间安排，让他们对自己的时间和活动进行初步管理，并让孩子了解在课间十分钟需要完成上厕所、喝水，并整理课桌、准备书本和学习用品等任务。现在班上有很大一部分孩子都有了转变，在课上不随便上厕所，也能有效地整理自己的书包。经过不断地提醒和引导，效果一定会越来越好。

3 小组合作，通过实践提升幼儿自我管理能力

小组合作学习是很多小学在采用的一种学习方式。在幼儿园大班幼儿的教育管理中，也可以有效应用小组学习来提升学生的合作和自我管理能力。比如在做游戏时，可以以小组的形式展开。让学生自己制定游戏规则或者玩游戏胜出的奖励与破坏规则的惩罚。通过小组游戏，个人的行为与小组最终的奖罚挂钩，以此增强幼儿之间的合作与互助，提升他们的集体意识。比如组织“丢手绢”的活动，一个小组围成一圈，不能相互提醒，不能随意乱跑，对于不遵守的成员进行一定的惩罚，以促进游戏的顺利进行。或者进行小组集体作画活动，老师把画的内容告诉大家，大家集体完成一幅画，最终用投票的形式选出最受大家欢迎的画，并给予小朋友一定的奖励，与此同时也不能忽略其他小朋友，老师在给学生提出建议与指导的同时也要注重对他们进行鼓励，提升他们的自信心。通过各种小组比赛或游戏，提升幼儿对自我行为的约束，提升幼儿教育的整体效果。

4 结语

总而言之，幼儿园大班幼儿自主管理能力的培养尤为重要。幼师在教学活动中可以积极采取措施，注重幼儿自主管理意识的提升，并通过实践活动提升他们的自我管理能力，帮助幼儿逐步摆脱被动听老师管理的现状，积极主动参与班级活动，主动遵守规则，养成良好的行为习惯，使他们更加自信，以便更好地适应小学的学习生活。

参考文献：

[1] 张维维.大班幼儿自主能力培养初探[J].中国校外教育，2015（2）：154.

作者简介：张小燕（1977-），女，籍贯：江苏宿迁，职级：幼教二级，研究方向：幼儿艺术培养。