小学语文教学中的情感引导策略

徐冬云

摘 要：语文是一门特殊的学科，涵盖范围非常广泛，可以说学生从牙牙学语开始就已经在接触语文了，所以，语文在学生的成长和教育中占有非常重要的位置。而且，现代教育提倡知识与情感并重，故而在小学语文教学中，教师在进行知识教学的时候还要注重学生的情感引导，并运用多种方法来制定情感引导策略。

关键词：小学语文；情感策略；体验；互动；情境

近些年来，随着教育改革不断推进，教育理念也在转变，情感态度和价值观已经成为教育的三大维度之一，倍受重视。语文作为小学阶段的基础学科，自然也承担着引导学生情感态度和价值观的重任，并且，因为语文学科本身的教育性和文学性，在情感引导方面往往比其他学科承担着更多的教育任务。所以，作为小学语文教师，在教学中制定情感引导策略，帮助学生积极健康的成长是义不容辞的责任。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文教学中的情感引导策略进行探究，以期能够给予学生正确的情感引导，提升学生的思想境界。

一、在体验中感悟情感

语文新课程标准一直强调注重学生体验，在体验中，不仅可以突出学生的主体性，而且还可以让学生更加关注自己内心的变化，也可以让学生更加深入的感悟情感。所以，在小学语文教学中，教师要根据课程特点进行体验教学，给学生提供感受和体悟情感的机会和空间。

例如：在教学《爬天都峰》的时候，因为这篇课文的情节性和对话性较强，所以为了活跃课堂氛围，也为了让学生更好的体验和感悟文中所表达的情感，我让学生以小组为单位进行了角色扮演活动。而且，为了让学生有更好的体验感，我根据文中的内容，给学生准备了天都峰的图片，有在天都峰脚下的仰望图，也有攀爬过程中的铁链图，还有登顶后俯瞰的云雾图，等等。学生对这种角色扮演的课堂活动很感兴趣，尤其是在看到我精心准备的图片后，学生的积极性更高了。我提醒学生要想将角色扮演得好，就需要细细揣摩人物的动作和语言，真正地把自己带入角色，去体会角色的心路历程和情感变化。在这次课堂活动中，学生表现得很好，而且在表演过后的交流讨论中可以看出学生的情感感悟，如：有的学生说老爷爷年龄那么大了还要去爬天都峰这样险峻的山峰，我要向他学习，以后不再害怕挑战；还有的学生说看来相互鼓励的力量很大啊，以后我们也要相互鼓励，一起进步，等等。由此可见，在课堂体验中，学生对情感的感悟非常深刻。

二、在互动中引导情感

教师不只是知识的传播者，还是学生成长道路上的引路人。而要想扮演好这两个角色，教师还需要多和学生互动沟通，及时了解学生的想法，并对学生情感进行引导。也就是说，在小学语文课堂上，教师要多与学生互动，拉近师生关系，进而对学生进行积极正面的情感引导。

例如：在进行《玩出了名堂》的教学时，我知道小学生都是爱玩的，但是在课堂上，由于传统教育的影响，并碍于教师在场，学生很难放开自己。故而，在进行本课教学时，借着“玩”这个学生感兴趣的话题，我增加了和学生的互动，让学生知道教师并不是高高在上的，教师和学生也可以成为朋友。在本课中，列文虎克通过玩镜片发明了显微镜，观察到了微生物，我问学生在玩的过程中有没有什么新发现。学生一时想不起来，我就先起了个头，我告诉学生我也很喜欢玩，我在玩水的时候发现在太阳下面用水壶喷水会看到彩虹。学生中也有喜欢玩水的，顺着我的话题开始讨论起来。我加入了学生的讨论，不时在关键节点上对学生进行引导，如：在学生提到在燃烧过的蜡烛中再次放入引线，蜡烛还可以短暂燃烧的时候，我借著蜡烛这个话题，提起了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗，引导学生学习牺牲奉献的精神。在这样的互动引导中，学生能够感受到更多的情感。

三、在情境中激发情感

情境教学在语文教学中应用非常广泛，不仅可以让学生更好的理解知识，而且还可以锻炼学生的想象能力。而将情境教学用在学生的情感教育中，教师可以通过创设与课程相关的各种情境来激发学生的情感，让学生的情感丰富起来，进而更好的感受语文的魅力和世界的美好。

例如：在教学《听听，秋的声音》时，虽然本节课中的声音指的并不全是我们认为的声音，它只是代表了一个秋天的讯号，但是为了让学生深入感受秋天的美好，我搜集了一些关于秋天的真实声音，做成了音频播放给学生听。我没有直接给学生播放，而是让学生闭上眼睛，随着我的语言描述将音频当成了背景音，如：在我描述到你们眼前是一个由金黄的落叶铺成的小路，听，刷刷的声音就是落叶在告别的时候，音频里播放的一直是风吹树叶的声音。通过这样的方法，我给学生描述了课文中的几个场景，学生闭着眼睛，在我的描述和背景音中尽情的感受“秋天的声音”。在这样由语言和声音创设的情境中，学生感受到了秋天的美好，对秋天热爱起来。由此可见，在情境中可以轻松地激发学生情感。

总而言之，在小学阶段，学生在情感方面就像一张白纸，很容易受到环境的影响。所以，语文教师要及时给予学生积极向上的引导，让学生能够在良好的环境中学习和成长，这对于学生以后的发展具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]张子民.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育，2018（30）：136+138.

[2]高冲.情感教育在小学语文教学中的有效实施策略[J].中华少年，2018（29）：71.