幼儿园区域活动材料投放指导策略研究

黄耀

摘要：幼儿园的区域活动具有人性化、娱乐化和兴趣化的特征，可以从多方面来反映出幼儿的整体身体活动应用能力，幼教适当的引导可以激发幼儿参与区域活动的兴趣，也可以根据活动内容适当地引入游戏环节有效地进行幼儿教育，这在学前教育中发挥着极其重要的影响。活动材料的投放是为了幼儿更好的发展，幼儿园在投放材料时应该明确材料对幼儿的教育价值和对幼儿园发展的促进意义，以幼儿的成长为中心拓展幼儿的兴趣，支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。本文旨在通过对幼儿区域活动中材料投放的内涵，分析当前区域活动材料投放的现状从而指出其存在的问题，从而提出教师指导的有效策略，推动学前教育幼儿活动能力的提高。

关键词：区域活动；幼儿园；活动材料；策略研究

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0234-01

引言

隨着社会的进步，区域活动中需要注意的问题越来越多。这不仅直接关系到幼儿身心的健康发展，而且影响到儿童活动能力的增强。幼儿正处于形成思维的初级阶段，良好的幼儿教育方法可以帮助幼儿快速的适应幼儿园生活，激发幼儿的求知欲。

目前如何在幼儿园区域活动中寻找有效材料投放模式显得迫在眉睫。传统的幼儿区域材料投放模式是按照传统的课程标准进行，往往忽视区域活动在幼儿教学中的重要意义。但幼儿园区域活动的开展存在很多不足，活动缺乏趣味性和创造性，活动设施不完善，这些问题的存在严重影响幼儿园区域活动开展的质量。新形势下幼儿园教师应该如何适当地将区域活动融入到幼儿教学，进而提高幼儿的活动能力是一个不可逃避的问题。因此教师应该遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理念和目标，结合目前幼儿区域活动的材料投放现状，发掘幼儿区域活动中材料投放对于完善幼儿活动教学的潜在功能。

1.幼儿园区域活动材料投放的内涵

幼儿园区域活动材料投放问题一直是幼儿机构与家长持续关注的问题，因为幼儿活动的材料就是幼儿的游戏材料，在学前教育的区域教学中发挥着重要作用，这种“被用于幼儿游戏的一切物品，包括专门为幼儿游戏而制作的玩具，以及任何日常物品或自然材料”极大地激发出幼儿对区域活动的兴趣和能力，幼儿可以利用这些材料通过自主选择、操作、摆弄和互动游戏材料，发展语言沟通、社会交往、动手操作等各项能力。

2.幼儿园区域活动材料投放现状分析

当前区域活动具有自主性的特点，在操作材料和活动情境中决定了教师对幼儿区域活动的指导。相关调研结果显示，80%的公办幼儿园开展区域活动的频率为每天2次，每次为45分钟左右，且区域活动的时间均安排在下午，能够将区域活动纳入幼儿园一日活动之中。在开展区域活动的幼儿园中，有31%的幼儿园能够对区域活动进行有针对性的指导，20%的幼儿园是无计划性地随机指导，49%的幼儿园的区域活动属于幼儿的自由活动。[1]由此看出，目前幼儿区域活动中存在着较大的问题，教师没有有效的引导幼儿产生对区域活动的兴趣，也就不能使之从活动中得到经验和知识，无法提高动手能力。

当前幼儿园区域活动材料投放总体来说是有效的，但是由于各地区教育水平发展不同，材料的适宜性就出现了偏差，材料投放的适宜性没有受到应有的重视，这使得材料投放整体没有达到预期的效果。同时，在幼儿园区域活动材料的投放中，有些教师不能使材料具有“层次化”，即活动材料不能按照兴趣和能力加以区分，从而不能满足不同幼儿的兴趣选择和能力培养。

3.幼儿园区域活动教师指导的有效策略

3.1 要科学安排区域活动的时间。区域活动是一种特殊的综合性教育手段。不管在幼儿教学还是日常生活中，幼儿区域活动具有形式内容多样化，规则易于掌握，便于普及，接受程度高等特点。教师可以根据每个儿童不同的兴趣选择参加不同的区域活动，有针对性的提高幼儿薄弱的方面，扩大兴趣面。

幼儿的身心发展需要区域活动的加持，在区域活动的安排上要科学规划，时间上注意规范性和合理性，不宜多度集中和分散，有利于孩子集中注意力，减轻疲倦感达到锻炼身心的效果。因此教师应当选择适合的时机参与到同幼儿一起的区域活动指导中，将这种介入表现的自然降低幼儿的防御值，当幼儿在区域活动中遇到困难和纠纷时，在不影响其他幼儿活动的情况下进行有效指导。

3.2 有针对性地选择区域活动的材料投放。在区域活动材料投放的选择上必须要求幼儿教师认真研究，按照课程内容和目标来选择活动材料。积极创新区域活动的内容和游戏材料，增强游戏效果。教师和孩子可以根据实际情况，科学地改进区域活动的内容和规则，这样能够更好地达到开展区域活动的目的。比如教师在教幼儿画画时，除了必要的口头讲解，还要根据每个幼儿的画画水平不同进行针对性的示范指导，给每个学生分配适应的画板和彩笔，使幼儿更为直观的了解不同的绘画方法，较快的掌握新的绘画技巧。

3.3 鼓励差异性，摒弃统一性。在对教学计划的制定和安排中，尤其要重视区域活动的部分。在要求幼儿掌握基本技能的前提下，充分发挥区域活动对幼儿成长的积极作用提高幼儿动手能力。同时，在教学计划中要充分考虑教师对幼儿的鼓励作用，比如教师在开展区域活动时要注意给予幼儿在区域活动中的差异性表现以表扬，充分调动幼儿参与区域活动的积极性，积极开发幼儿的思维，激发幼儿学习的潜能，在区域活动中获得满足感，更好的融入到幼儿园生活中。

4.结语

学前教育中区域活动的材料投放问题必须引起重视，教师应当在区域活动中引导幼儿主动地参与游戏，促进幼儿的健康成长，这对新形势下幼儿区域活动教学有着重要的实践意义。

参考文献：

[1] 姜萍.幼儿园区域活动中教师的指导策略[J].科教导刊（上旬刊），2015（2）：59-60.