提高小学语文课堂教学质量的方法

杨瑞华

（瑞金市金都小学，江西赣州 342500）

在实行新课改的现阶段，各个学校都在积极地学习新课改中比较成功的教学方式，并且也会将成功的模式引进到学校。在不断模仿学习之后，大家也会从中发现一些问题，有的教师一味模仿别人的教学方式，没有结合自己学生的实际问题，因此教学不能达到理想中的效果。不合适的方式就会使得学生减弱自己学习的积极性，从而降低学习的兴趣。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。因此，在语文教学课堂上，激发学生的兴趣对教师的教和学生的学都会起到促进作用。语文学科不是一门枯燥乏味的学科，它内容丰富，富有故事性和趣味性，并且又不缺乏它所包含的道理。

比如，小学生写一篇描写人的小文章，在导入部分就可以让学生猜一个谜语。如“我是一个伐木工人，非常聪明，我的口头禅是‘可恶的臭狗熊’”，学生来猜老师所描述的是哪个人物，由于这是小学生爱看的动画片中的人物，因而学生就会积极回答问题。学生观察身边的同学，用口头语言来描述某个同学的特点，然后再组织书面语言。这样用一些有趣的方式，既可以调动学生的积极性，又能够让学生从乐趣中学到所需要的知识。

二、课前准备

教师在上课前，要对所教的学科有一个清楚的认识，要去研究自己要讲的课本，研究适合用什么样的教学方法，要怎样给学生讲授。然后进一步具体到每一节课所要讲的内容。教师要明确每节课的教学目标和教学重难点，因为教学目标和教学重难点是评价一节课的基本要求及标准。教师要制定吸引学生的课程导入，具有逻辑又不失趣味的教学过程，合理地布置课堂作业。教师要给自己找一个合适的定位，要谦虚地看待自己，不断学习，终身学习是教师应该追求的，在对自己有一个明确的认识之后，教师要同时结合学生的实际情况备课。教师要了解学生的学习习惯、特长爱好等，以便制定更适合学生的教学计划。

学生在上课前同样也要做好准备工作，学生要在课前根据教师的指示完成所需要的预习工作，比如读课文、查生字生词、概括文章大意等这些都是很好的预习工作。学生在课前做好预习准备，在课堂上积极跟随教师的脚步，提高自己听课的效率。学生的课前预习工作也是非常重要的一个环节。学生充分地预习之后，才会有思路，对所学知识有更深的理解，从而提高学习效率。

三、创设课堂环境

语文学科涵盖了很多课外的知识。教师在进行语文教学时，首先应该教会学生课本上所需要学习掌握的知识，然后要在课堂上加一些课本之外的知识，通过文字、照片、视频等方式让学生进行学习，丰富语文课堂的内容。也可以让学生阅读课外读物，提高自身的阅读能力和写作能力。

教师教学生听课的方式已经不能满足每一个学生的需要，因此要扩展学生的学习方式。比如，让学生进行合作学习，教师在课堂上提出问题，让学生分组讨论，每一组同学选择代表总结本组同学的意见，也可以采用提出观点辩论的方式来进行教学。

良好的课堂环境会对学生带来很好的影响，如果课堂环境比较压抑，不活泼，学生上课的状态也就会随之变得安静，会很限制学生的思维能力。因此，教师要创设良好的课堂环境。如，讲故事性的课文时，教师可以安排学生分角色朗读课文，这样就会活跃课堂氛围，学生也会在朗读中更加努力融入整个学习环境。

四、尊重学生个体差异

处于同一阶段的孩子，尽管他们的整体发展趋势是一致的，但是，由于家庭和生活的方方面面等因素，每个学生的身心发展都会有其自身的特点，存在着不同的方面。因此，教师要注重观察学生的差异，了解学生的特点，在制定教学目标、重难点时要有不同的考虑，在设计教学过程时也要考虑学生的差异，根据学生的特点来进行教学工作。比如，对于基础知识比较好的同学，教师就可以让他们多学习积累课外知识，而对于一些基础不那么牢固的同学，教师应该让他们牢固掌握课本知识。对于不同特点的孩子，要对其提出不一样的要求，要因材施教。这样才能更好地提高语文课堂教学的有效性。

五、培养学生的创新思维

学生是学习的主体。教师在课堂上不能仅仅是自己进行灌输式的教学，要让学生积极参与课堂，多留疑问让学生去自主思考。在课堂上，越是积极参与的同学，他们的收获也会越多。教师要多提问，以培养学生的创新思维，只有思考得越多，才会有独辟蹊径的想法。当然，教师应该告诉学生要敢于质疑，敢于说不，善于发现并指出问题。因为，教师所说的内容不一定就都是正确的，难免有不准确的内容，学生要敢于质疑。学生有一颗质疑的心，在上课的过程中就会仔细听讲，从而有助于学习进步。

六、建立友好的师生关系

当学生年龄比较小的时候，总是会觉得教师特别的严肃，就会对教师产生恐惧心理，从而在上课时不敢回答问题，课后遇见教师也会由于害怕不去和教师打招呼。这种时候，教师应该想办法和学生建立友好的师生关系，避免让学生产生恐惧心理。教师在课堂上语气要平和，要保持愉快微笑的神态来进行教学。当然，师生关系不仅仅是存在于课堂之上，在课堂之外，教师也要去关心学生，爱护学生，尊重学生，保护学生，与学生友好相处，多去了解学生的想法。比如上完和老师有关的课文后，教师可以给学生布置给老师写一封信的作业，通过这样的方式，教师也可以更了解自己的学生。每一位教师都应该做学生的好朋友、好老师，而且教师在课外与学生的关系也会影响学生在课堂上的表现。因此，建立一个和谐友好的师生关系也会提高语文课堂教学的有效性。

语文课堂要想变得高效，必须需要教师和学生共同努力，教的主体和学的主体应该有机地结合起来。教师应该培养学生学习的兴趣，应该做好扎实的课前准备，要有合理的教学过程，有活跃的课堂气氛，要去多加关注学生的个性发展，而学生也需要积极地配合老师的方式方法，师生共同去提高语文课堂教学的有效性。

[1]刘浩.紧扣有效，润课细无声——浅谈小学语文课堂有效性策略[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）：188.

[2]李润琴.积极倡导合作学习——浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效开展[J].科学大众：科学教育，2010，（1）.

[3]关文信.影响有效教学的主要变量及其特征[J].现代中小学教育，2005，7：1-3.