多媒体技术在小学语文识字教学中的应用

蔡勇明

（龙南县汶龙镇中心小学，江西赣州 341700）

在小学语文的教学目标中，识字学习作为其中的重要一部分，是小学语文教师应当重点关注的部分。小学生识字量的多少，直接关系着以后各个方面能力的培养。只有具备基础的识字认字能力，小学生才能够在接下来的学习中提高学习成效率，培养综合能力。随着科技的进步，多媒体技术得到不断发展和广泛应用，它在教育领域也得到普遍应用，在教学过程中发挥着重要作用。在小学语文教学中，多媒体技术也由于其自身特点发挥着无可替代的作用。

一、多媒体教学在小学语文识字课堂的应用情况

随着科学技术的发展，多媒体技术也为大家所熟悉，并得到大家的广泛关注。多媒体技术在教学过程中指的是采用计算机、投影仪、音响等硬件设备以及相配套的一系列应用软件将教学内容与视频、音乐、图片等形式相结合并用来为教学课堂服务的一种应用技术。小学语文识字教学具有抽象的特点，因此多媒体技术可以为小学语文识字教学提供更好的教学辅助，使学生能够轻松掌握小学基础性的文字。

多媒体技术的应用对于现在的语文课堂教学已是密不可分的，在小学语文识字教学中也可以起到重要作用，但多媒体技术在小学识字课堂教学应用中却出现了一些问题。

1.教师设计不够精心

利用多媒体进行小学识字教学可以有效激发学生学习兴趣，让教学变得直观明了，但一些教师为了图方便，只是简单地从网下下载一些课件，这些课件比较粗糙，对学生的认知能力培养有待改进，需要教师精心设计与修改，才能发挥其最大效果。

2.教师利用多媒体手法单一

小学低段的学生好动、贪玩，如果教师只是一味地利用多媒体进行讲课，势必导致很多学生注意力难以集中，有一些学生就会脱离课堂学习，从而导致课堂效率低下。因此，教师采取多媒体教学的同时，应该关注学生的学习动态，与学生实时保持互动状态，让学生能融入到教师的教学情境中，提升课堂效率。

二、多媒体技术在小学语文识字教学中的作用

利用多媒体技术开展教学，不仅能够提高学生的学习效率，激发学生学习兴趣，同时教师在开展多媒体技术教学过程中也能够提高自身教学能力。

1.提高学生识字效率

小学语文识字教学的目的就是让学生能够掌握汉字的正确含义以及读音，并能用正确的书写笔顺进行书写。在传统的教学课堂上，通常情况下，教师在黑板上进行生字的书写以及讲解，在课堂小结环节，采用学生默写汉字的形式考查学生的掌握情况。这种形式费时费力，效率低下，需要教师在课堂中现场在黑板上书写汉字，并且受教师遮挡影响，学生可能不能够仔细看清书写过程。而且传统的教学形式单一，汉字采用静态的方式进行展示，不利于学生进行识记。采用多媒体技术进行辅助教学则能解决这些问题。教师可以在课前准备课堂中所需要的教学课件，避免了现场书写所带来的时间问题，提高了课堂效率，并且多媒体形式可以使文字以动态的形式呈现在学生眼前，能够使学生注意力集中在汉字书写上，避免了学生上课注意力不集中的问题，同时使学生直观地观察到汉字书写的过程，加深学生对文字的记忆，提高课堂学习效率。

2.激发学生识字兴趣

传统的教学课堂多采用教师通过讲授课本知识的形式开展教学活动，教师与学生之间通过课本进行交流探讨，学生在这种课堂上往往处于被动学习的状态，不能够发挥学生的课堂主体地位。而多媒体教学的形式由于具有生动形象的特点，能够激发学生的主观能动性，能够培养学生对语文学习的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，从而提高课堂利用率，提高学生的学习效率，增强学习效果。

3.提高教师教学能力

小学语文识字教学重点在于文字的书写和读音的识别以及文字含义的理解。在传统的教学课堂上，一般是教师在黑板上进行文字书写同时带领大家拼读，学生在下面模仿老师的文字书写和读音。这种教学方法存在着一定的问题，一部分教师普通话不标准，书写不规范，导致学生学习出现偏差，误导学生学习文字知识。小学生正处于刚接触文字的时期，对文字的认知会留下深刻印象，因此错误的读音和书写会对学生产生极大的消极影响。

三、小学语文教学过程中应注意的问题

运用多媒体技术开展小学语文识字教学具有以上几大特点。但是，小学语文教师在运用多媒体技术开展教学的过程中也应当注意一些问题，多媒体技术是一把双刃剑，应当发挥多媒体技术在课堂中的有利辅助作用，不能使多媒体技术对课堂教学产生消极影响。因此，教师在运用多媒体技术进行辅助教学的时候应当注意几个问题：

首先，在教学过程中应注意学生注意力的把控，紧紧地抓住学生的注意力，才能够抓住学生的兴趣点，在教学中合理地利用多媒体技术，将单调、枯燥、乏味的汉字转化成有趣的灵活的教学工具或动画和视频。小学生正处在好奇心特别强的年龄阶段，这时候注意力不太集中，很容易被其他的事物吸引，教师要注意抓住学生的注意力，并且善于利用他们的好奇心，因地制宜，将有限的课堂内容在有趣的承载体之下传授给学生，让学生能够受益，学到更多的知识。当然在教学授课过程中不宜使用过多的动画和色彩对比，又或者是多媒体音乐来引起学生的兴趣。多媒体技术的应用要在一定的范围内，避免出现过犹不及的情况，效果反而适得其反。过多的多媒体技术混在教学内容中会使知识点容易混淆，将学生的注意力引到其他与重点内容无关的地方，这样反而会削弱学生的学习效果，不利于整堂课的教学活动开展及课堂展示。教师在课堂教学时要及时注意全班同学的注意力，一旦学生注意力分散，要及时调整教学方式，再次吸引学生的注意力，以达到高效学习的目的。还要注意一点，就是教学与实际相结合，运用多媒体进行小学语文识字教学是为了提高学生的识字效率，教师在实际操作中应该以此为主要目的提高教学效果。从以学生为主体出发，强调最终让学生能够有选择性、有针对性地吸收和掌握知识。当然，切不可为了盲目追求活跃的课堂氛围而过度甚至完全依赖于多媒体技术。

将多媒体技术应用于小学语文教学中既是对于新课程改革的大力施行，又使得课程高效性得以实现。识字教学一直是小学语文教学的重点，它直接决定着学生的识字量，进而影响学生的语文阅读水平和写作水平，还有口语交际能力。应用好多媒体技术来激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于小学语文的识字教学来说十分重要，语文教师应该将其渗透到教学的各个环节。

[1]龚晏平.多媒体技术在小学语文识字教学中的应用[J].考试周刊，2015，（24）：54-55.

[2]陈其翠.多媒体技术在小学低年级语文识字教学中的运用分析[J].新教育时代电子杂志·教师版，2017，（9）.

[3]周立敏.浅谈小学语文识字教学中多媒体技术的实践运用[J].初中生优秀作文，2015，（18）.