高中数学高考总复习的基本原则

四川省简阳市贾家中学 魏汉敏

一、帮助学生明确复习目标，有针对性地去完成复习任务

高中数学是一门比较基础也十分重要的课程，高中数学教师不仅要严格按照新课改要求及考试说明去制定完整的教学计划，也要帮助学生明确复习目标，这样才能让学生有序地完成好复习任务。一般来说，在复习数学知识时，数学教师可以细分为三大部分，第一部分就是帮助学生巩固基础的数学知识，并按照考试说明去制定一个总体的复习目标。

例如，教师在帮助学生复习几何知识时，就可以制定一个空间几何直观图以及三视图，可以把它归宗于基础的数学知识目标，并按照课程要求去加强学生对几何直观图及三视图定义的理解。在整个复习过程中，教师可以通过多媒体教学，以动画的形式去让学生了解几何三视图和直观图的产生过程。与此同时，也要让学生掌握好一些基本简单的空间图形，例如圆柱体、长方体、圆锥体等等。除此之外，还要让他们可以通过平行投影、中心投影画出几何体的直观图、三视图，从而使他们可以更好地去理解不同空间图形的不同表示方法。最后，教师也要严格按照考试说明上的要求去强化平行投影的定义，可以通过圆柱和平面关系让学生加强对平行投影的了解。总而言之，就是需要教师通过实际图形去加强学生对几何概念的理解，帮助他们可以顺利地完成复习计划。

二、深入研究教材体系，改善教学方法

大部分数学教师会受到应试教育的影响产生一个错误的教学观念，那就是在复习数学知识时只能让学生去做大量的习题去加强对知识的理解，这样才能提高学生的数学成绩。然而这种习题战术并不一定可以达到很好的复习效果，因为现代的高中数学和以往的教学内容有所不同，它虽然属于一门逻辑性思维比较强的学科，但是它的答案却是丰富多样的。除了选择、填空、计算题以外，也会有些拓展题，所以数学知识并不是死板的，它需要学生去灵活运用，通过灵活的思维和方法去开拓一个新的答案。因此，在数学知识的复习过程中，数学教师应该打破传统死记硬背公式的教学方式，应该以培养学生的多重思维能力为基础，让他们学会举一反三，逃离枯燥、麻木的题海战术。

另外，要想提高学生的数学成绩，也要让他们掌握好数学的学习方法，例如教师在带领学生复习数学知识时，除了要围绕教材内容以外，也要在此基础之上去拓展一些新的做题思路。

三、根据历年高考题型和考试形式进行集中性训练

高考数学题型一般不会出现大起大落的现象，且每一年都会保持着比较稳定的状态，所以无论教师带领学生复习哪个单元模块的知识，都不要忘记对近三年的高考试卷进行探讨和研究，尤其对知识点的考查形式要进行深入分析，且在带领学生复习数学内容时也要清楚考试的中心是什么，哪几方面的内容才是最好得分、最重要的。如果教师仔细对比近些年的高考数学试卷，就不难看出训练学生绘制程序框图的能力是十分重要的。根据这样的特质，教师就需要让学生理解好程序框图的运算过程，能够根据已给定的框图和输入去正确填写好框图的输出。当然，这就需要教师在课上对学生进行集中性的基础训练，提高他们绘制框图的能力。

四、实时关注高考形式，做好学生的指导工作

高考中的数学命题往往是以提高数学教学方法，遵循高校选拔新生为指导思想而设计出来的，所以数学教师首先就要明白无论高考数学命题发生什么样的变化，它都会与我们的实际生活密切相关，而且实践命题也会随之增加。而高中数学教师也要掌握好数学命题规律，并时刻遵循大纲要求去关注最新的高考形势，即便数学命题发生了很大变化，教师也能在第一时间内帮助学生跟上这种变化，让学生能够在考试中稳定发挥，避免出现考试失败的情况。

五、高度重视考试结果，分析常见的错误原因

在考试结束之后，我国的教委考试中心就会对本次的考试题及考试分数进行深层的讨论和分析，也会通过召开评价会去邀请一些教师人员来参与本次的讨论会议。所以，当教师可以有机会参与到试卷的交流评价会议时，就要针对高考数学试卷进行一个整体的分析，得分失分等情况都要仔细分析和研究。除此之外，数学教师也要结合当前高考试卷的难度去提出一些合理化的建议，比如数学的教学方法、知识点内容的解析等等。会议结束之后，数学教师也要进行针对性的学习和研究，要了解并掌握好试卷的命题技巧，这样便有助于在平日的教学中提高学生的数学复习质量。

由此可见，在高考中，数学不仅是分值比较大的一个学科，它的复习技巧和方法也和其他科目有着本质上的差别，所以让学生掌握好数学科目的复习技巧，才能有效提升他们的数学成绩。如果一个班级的学生数学成绩差异过大，教师就要及时分析原因并寻找相应的解决对策，也要紧跟数学复习的基本原则去帮助学生开拓更多的解题思路，增强他们的学习自信，提高学校的教学质量。

[1]杨继武.高考数学高效复习策略研究[J].中学教学参考，2014（17）.

[2]毛建军.新课改下如何实施高考数学复习的主动高效课堂[J].考试周刊，2014（66）.

[3]孙浩盛.高考数学复习考试低效成因及对策[D].华中师范大学，2011.