如何有效进行数学课堂小组合作学习

江苏省新沂市钟吾中学 余兴梅

一、在初中数学课堂中构建小组合作学习模式的意义

1.提高学生的自主学习能力

在进行小组合作学习的过程中，学生对知识进行了独立的思考，并且与其他人进行了深刻的探讨，这样能够提升学生们的自主学习能力和自主探究能力，进而更好地配合教师完成教学任务，更加扎实地掌握所学知识。

2.培养学生的合作意识

在小组合作学习的模式下，各位同学们在完成自己的任务之外，还要注重与团队之间的配合，这样小组成员才能共同出色地完成教师布置的学习任务，这有利于对学生团队合作精神的培养。

3.促进课堂教学效果的提升

如果在课堂上，教师给各个小组之间布置的任务是相同的，学生们的自尊心一定会促使他们又快又好地完成教师布置的任务，这能够促进各个小组之间的良性竞争，因此这能够激发每位学生的潜能，促进小组成员之间合理地分工与配合，从而取得更好的课堂效果。

二、如何有效构建初中数学课堂小组合作学习模式

1.科学合理地对同学们进行分组

在进行分组的过程中，首先教师应该考虑学生们的实际情况，进行科学合理的分组。分组过程中，教师要考察的因素不仅有学生的成绩以及对数学基础知识的掌握程度，还要综合学生的个性特点、学习能力等。在每一个小组中，应该有学习好的学生、能力强的学生，当然还要有学习较差的学生，这样才能够进行合理的分组搭配，帮助学生更好地开展小组合作学习，促进学生学习效率的提升。

2.要精心选择让学生们合作学习的内容

经过长时间的教学实践，笔者发现并不 是所有内容都适合小组合作学习的模式。小组合作学习的模式要想达到事半功倍的效果，教师在布置任务前一定要对内容进行精心的筛选。要选择一些知识含量高、有探究意义的并且学生们感兴趣的内容布置给学生，这样学生才愿意动脑去思考，并与小组成员进行交流得出最后的结论。教师还要配合学生的讨论，提出一些合理的能够调动学生积极性的问题，这样能够运用教学资源来更好地引导学生们进行小组讨论，极大地调动学生的学习热情，使学生们的头脑运转得更灵活，从而给学生们带来小组学习的快乐。

问题答案不唯一、学生们无法独自完成的探究问题更适合交给小组来合作进行学习，在这一过程中，教师可设置一个情境，让学生们运用在课堂中所学到的知识，用不同的思维方式，结合多种解决策略进行思考，得出最终的答案，再在小组中进行探讨，这样能够实现小组同学之间的优势互补，能让学生在思考的过程中感受到合作的乐趣，同时还能培养学生们的团队协作精神。

3.选对时机进行分组合作学习

要想让学生们进行小组合作学习，教师一定要先思考一下自己提出的问题是否适合讨论，问题的答案是否是单调的，能否调动起学生的探究兴趣，否则问题的答案单一会导致个别的回答无法满足学生的表达欲望，学生的观点得不到表达，学生学习的积极性就不能被调动起来，这种模式的运用也毫无意义。当学生们自己思考问题思维受到阻碍时，也适合进行小组合作学习。在一个小组中的成员，对问题一定会有不同的思考方法，得出的结论也有可能各不相同，当学生们在思维受阻时进行小组合作学习，小组之间的成员可以把自己的想法都表达出来，然后进行汇总，这样可以帮助小组其他成员活跃思维，通过组内成员的互相帮助得出结论。当学生的意见不统一时，也适合进行这种模式的学习，学生们各有各的想法，意见相同的人可以和意见不同的人进行辩论，进而明确哪一方观点是正确的，这样既可以培养学生的合作精神，又可以增强学生们的竞争意识。

4.联系生活实际，设计有趣的实践活动

在教学中，教师给设计的课堂情境应该与实际生活紧密相连，这样能够促进教学效果的提升，巩固学生所学习的知识内容，还有利于学生们在实际生活中应用数学来解决问题能力的培养。小组合作学习模式中的合作形式除了让学生们讨论问题外，也应该有一些有趣的实践活动，这样能够提高学生们的课堂参与度，促使学生们更好地完成教师所布置的任务。这些实践活动可以是一些手工制作，也可以是一些多人的小游戏，这样更能够激发学生的学习兴趣。

小组合作学习是新型的教学理念下的一种十分重要的教学方法，是督促学生之间相互促进、相互学习的一种有效的课堂形式。如果能够在课堂上充分运用这种学习模式，让学生之间优势互补，可以帮助学生减轻学习压力，促进个性发展。希望师生共同努力，使课堂变得更加活跃，从而让合作学习模式真正成为课堂教学的得力助手。

[1]孙淇.小组合作学习模式在初中数学教学中的分析[J].读写算（教育教学研究），2015（52）.

[2]项钰瀛.小组合作学习模式下初中数学导学案的实践研究[J].辽宁师范大学，2016.

[3]刘升进.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].成功（教育版），203（12）.