优化小学数学教学，提高课堂教学质量

安徽省芜湖市鸠江区汤沟小学 张 蓉

教育改革是我国目前国家发展、提升综合国力的重要手段。近年来，国家大力提倡教育改革，对任课教师提出了课程改革的新要求。基于新课程改革的大背景，教师们都希望通过优化教学方法的方式提高教学质量。保证课堂的授课质量是每一位教师必备的基本素质。小学生作为刚刚开始接受教育的新学生，对所学知识都处于一种懵懂的状态。处在这一阶段的学生，基本上都没有很强的自主学习的意识，缺乏学习能力以及学习的稳定性。这就要求授课教师除了具备知识素养之外，还要能够正确引导学生积极参与到学习过程中。数学是培养学生独立自主的学习能力的重要学科，对提升学生的逻辑思维能力具有很重要的作用。那么，教师们如何在小学数学课堂上吸引学生的注意力，优化数学教学方式，保证教学质量呢？本文基于这一背景，针对目前小学生的基本特征，结合所学的数学知识，有针对性地提出小学数学教学的措施，以期能够提升教学质量，保证学生能够积极地参与到课堂学习中，提升数学学习的主动性。

一、小学生学习的基本特征

小学生一般都是儿童期的孩子，处于这一年龄阶段的学生基本上是缺乏自我认知、自我管束的能力。针对当前发展的时代背景，总结目前小学生学习的基本特征如下：

1.小学生对很多未知的东西都会有好奇心。可以说好奇心是小学生学习阶段一个最大的特征，学生处于懵懂的状态，对一切未知都具有好奇心。

2.小学生一般是喜新的。对于新鲜的事物，总是持有一定的敏感度，而且更加喜欢色彩鲜艳的形状、物体，但是会在一定程度上具有厌旧的特征。

3.小学生虽然对新鲜事物持有好学的态度，但是仍然缺乏良好的学习能力，而且缺乏定性，对很多事物都是一种“三分钟热度”的状态。

4.抵制诱惑的能力偏低，目前是一个信息化、科技化的时代，各种高科技产品无形渗入在生活中，对于小学生来说是一种极强的诱惑。

二、提升小学数学教学质量的措施

针对小学生的一些个性特征，结合小学数学的授课内容，提出以下几点优化数学教学，提高课堂质量的措施：

1.结合当前的科学技术手段，更新教学模式

信息化时代为人们的生活提供了各种便利，各种高科技产品得到广泛应用，在小学数学的教学课堂中利用多媒体技术，不仅可以提高教学效率，而且还能够吸引学生的注意力。例如，在培养学生的空间观念时，结合当前的AR技术，将生活中的图形事物运用三维立体的方式替代以往的二维平面图形，能够使学生更好地理解空间的含义，提高学生对事物的深入了解。利用新型的科技手段，可以吸引学生的学习兴趣，同时保证学生能够很好地接受所学知识。

2.利用学生内在特性，激发学生的学习兴趣

小学生一般会有一定的好胜心理，在课堂中可以利用学生的心理特征，激发学生主动参与学习的动力。比如在讲授分解法的过程中，借助相关的事物道具，将学生按照人数分组进行答题活动，对答对的一组采取某种奖励措施，比如分发小红花等，当红花奖励达到一定数量时给予进一步的奖励措施，比如奖励小零食、小蛋糕等，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且学生在参与互动的过程中学到了知识，学习效率更高，能让学生很好地掌握所学内容。

3.采用情景教学的方式替代枯燥的直接知识讲授

小学生一般很难接受文字类的信息，相比之下很愿意听故事、看图形。因此，教师在授课的过程中，结合所授知识点，提前做好情景匹配，在课堂上将知识点以一种全新的情景模式呈献给学生。例如，在讲授长度单位厘米时，老师可以描述一种情形作为课程的引入，比如：小明和小红两个人因为身高问题吵架了，他们两个认为自己比对方高，现在希望同学们能够利用科学依据判断出他们两个谁高，现在为大家提供高度测量的数轴尺，为这两位同学测量身高。这样的情景能够在很大程度上调动学生的积极性，活跃课堂氛围，老师又可以在学生测量的过程中为同学讲授厘米的知识。

小学教育处于教育的初始阶段，是目前教育的重中之重。只有经历良好的小学教育，形成良好的价值观、学习观，才能更好地进入未来的学习阶段。数学是培养学生逻辑思维的重要学科，本文针对当前小学生所处的环境，分析其基本特征，结合小学数学的教学内容，有针对性地提出优化数学教学，提高课堂教学质量的措施。

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