在初中数学教学中培养学生的思维品质

江苏省高邮市菱塘民族初级中学 杨志娟

传统教学中，教师将大部分时间放在学生的解题上，大搞题海战术，很多学生淹没在题海中，教师应该指导学生善于解题，善于思考，善于多角度、多方法分析问题，发展学生的思维品质。

一、转化问题，发展学生思维的逻辑性

数学的逻辑性体现在对数学知识的概括、推理和分析、判断中，是抽象的、理性的思维活动形式。学生的逻辑思维影响着学生对数学习题的理解，也帮助学生理性解决问题。教师要教会学生实现问题的转化，提高学生思维的逻辑性，重视实现学生表述条理分明，过程严谨、周密，遵守逻辑规律等。教师应该重视结合具体的问题，将学生思维的逻辑性渗透在教学过程中，提高学生思维的逻辑性，提升教学的质量。

二、进行变式训练，发展学生思维的敏捷性

教师在教学中要培养学生思维的敏捷性，体现在学生能迅速建立起问题之间的联系，进行问题的分析和解决，将数学理论知识运用到解决问题的过程中，让学生思维反应更加迅速、果断，方法更加恰当等。学生思维的敏捷性需要针对性习题来进行强化练习，促进学生运用敏捷性思维解题，并渗透数学思想方法，在学生综合运用的时候，能够化难为易，很快找到解决问题的办法，提升解题的速度，提高应变的能力。

长期的应试教育让学生缺乏思维的敏捷性，在数学课堂教学中，教师经常运用的就是题海战术，大量的习题轰炸，让学生在不断反复中强化解题的思路，学生看上去好像掌握了这个题型，实际上却不知道其中的原因。很多教师都抱怨学生学习能力不行，这其实是应试教育的通病，这样的教学后果就是学生常常处在填鸭式的教学方式下，被动接收，教师讲什么就是什么，不能提出不一样的见解，也不会提出什么有价值的见解，思维保守了，缺少思维的灵活性和敏捷性，思维上缺少创新。

新课程强调学生学习的主体地位，强调教师是教学的引导者、辅导者，不是课堂的中心人物。教师要将课堂还给学生，鼓励学生大胆提问，敢于质疑，敢于研究，敢于解疑。数学教师要放弃包办的思想，相信学生，学会适当放手，教会学生独立思考，教会学生自己解决问题，引导学生一起学习，实现教学相长，培养学生思维的敏捷性。这样培养出来的学生才是聪明的学生、智慧的学生，能突破思维的局限，让学生有所发现、有所创造。

三、进行观察比较，发展学生思维的深刻性

数学思维的深刻性是指学生思维过程中的抽象程度，体现在学生的思维活动中，善于概括和归纳数学知识点，善于抓住本质，结合数学定理等开展数学思维活动，分析包含的数学知识和数学思想方法等。教师要加强数学思维的训练，提高学生数学思维的深刻性，引导学生提升数学水平，通过数学问题的解决，让学生抓住问题的本质，提高学生思维的层次。数学教师要充分认识到事物的本质特点，从表到里，从特殊到一般，逐渐深入地解决问题，培养学生思维的深刻性。新课程改革倡导自主学习和探究式学习，学生的思维活动才能得到深化，形成学生自主学习的能力，以便学生发现问题，刺激学生的学习欲望，形成良性循环，使学生思维越来越深入，思考越来越深刻。

四、进行启发猜想，发展学生思维的创造性

数学思维的创造性是学生解决问题的过程中所表现出来的创造精神，不同于常规的解决问题的办法。教师可以创造开放性的课堂，鼓励学生进行大胆地猜想，启发学生思考，帮助学生解决学习中的问题，发展学生思维的创造性。教师可以精心选择一些典型的材料，让学生突破常规，大胆猜想，利用观察和猜想寻找解决问题的办法，发展学生思维的创造性。例如，教师可以给学生卷尺、标杆、直角三角形等工具，让学生测量学校建筑物的高度，学生从多角度进行分析，创造图形，设计测量的方案，写出测量的步骤，发展学生的思维品质。

新课程强调学生自主学习和探究学习，教师要培养学生思维的独立性和创新性。传统的教学流程中，教师先讲解例题，学生再进行练习，然后就是教师讲评，这样的教学方式思路明确，教师示范，学生操作，实际上是模仿式的思维，学生跟在教师后面学，学生没有独立钻研的过程，思维的过程是求同而不是求异，不是求突破、求创新，思维活动单调，学生的思维能力得不到锻炼，容易思维懒惰，思维缺少新意，时间长了，学生容易失去思考的积极性，学习兴趣得不到激发，这就是过去的教学模式的弊端。新课程强调新的学习方式，强调学生自主学习、合作学习、探究式学习，要求学生彻底摆脱教师的束缚，教师要调动学生学习的积极性，让学生热爱学习，推动学生自主学习，激发学生的思维兴趣，克服学生思维的惰性，改变学生的思维过程，引导学生不断发现问题，激发学生解决问题的欲望，引导学生发现、研究、解决、再发现、再解决，实现学生思维向纵深发展，形成好的学习循环，形成学生学习的自我激励模式。

因此，初中数学教师要培养学生的思维品质，不断发展学生的思维，养成学生好的思维习惯，提高学生的思维能力，全面塑造学生良好的思维品质。

[1]张江英．初中数学教学中学生思维品质的培养[J]．文理导航．教育研究与实践，2016（6）．

[2]张会敏．怎样在初中数学教学中培养学生良好的思维品质[J]．学周刊，2012（16）：20-20．