巧借游戏促进心理健康——心理游戏在初中思想品德课中的应用

张 茜

（江苏省太仓市沙溪镇第一中学，江苏太仓 528400）

引 言

根据心理学家霍尔的分析，初中生心理正处于人生第二飞跃期：疾风怒涛期。在这一阶段的孩子渴望得到他人的关注，但他人真的对其表达了关注，自己却又会退缩，处于一个矛盾与纠结的状态[1]。所以教师在针对这一阶段的学生进行教学时，应该很好地利用心理游戏在思想品德课中创设情境，使学生感受到学习思想品德的乐趣，学会思想品德科目中的道理，形成良好的道德品质。

一、心理游戏在初中思想品德课中的效用

将心理游戏运用于课堂的依据是认为创设一定的情境，能帮助学生在团队中发现自我，使其更好地与他人沟通，以达到寓教于乐的教学效果。心理游戏于初中品德教学的效用主要如下。

一是能够促进学生认知能力的发展。在传统的教学中，教师通常会以自身为主体进行教学，学生总是在被动地接受知识，如此不利于其认知能力发展。而加入心理游戏能够帮助学生正确地用脑学习，提升记忆效率；还可以引导学生积极主动地学习，提升他们的学习兴趣。二是能够使学生在课堂中产生积极的情绪体验。在人的心理活动中，学生的情绪是最为敏感的，尤其是青春期的中学生，有些时候他们很难去调整好自己的情绪，常常让自己走进了一个死胡同中走不出来。所以，教师应利用心理游戏让学生学会合理地宣泄情绪，在课堂中产生积极的情绪体验，不产生或尽量避免产生太多不良的情绪。三是能够帮助学生建立和谐的人际关系。现阶段的初中生大多都是独生子女，受到家庭的万千宠爱，导致其主动或被动地养成了许多不好的行为习惯，例如，以自我为中心、自私自利、胆小怕事、不喜欢与他人交往等。教师在思想品德课程中加入心理游戏，可以让学生学会换位思考，从而建立和谐的人际关系；还可以通过与他人的交往，建立起自信心。

二、心理游戏在初中思想品德课中的应用策略

（一）利用游戏导入，激发学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在一堂思想品德课中，教师生动有趣的导入能够在上课伊始就吸引学生的目光，让他们以更好的心态走进课堂，积极主动地参与到知识点的学习当中；而心理游戏恰恰符合这一要求，当教师对学生说“我们来玩一个游戏吧！”学生的眼神都透露出光彩，激发自己对游戏的挑战欲[2]。

（二）课堂穿插游戏，结合学习娱乐

在传统的课堂中，学生认为思想品德课程充满了无聊与沉闷，因为教师会利用课堂时间让学生掌握枯燥的知识，他们在听课的过程不愿意集中注意力。尤其是在40分钟的课堂中，学生往往在20分钟后思绪就开始“飘散”了。此时，教师可以穿插一个课堂心理游戏，解放孩子的思维，让他们的大脑得以休息，使其以更好的状态开始下半节课的学习，这样的课堂才是自由、民主的课堂。

例如，在学习《学会合作》这一单元时，教师就可以将小组合作与课程相结合，为学生创设一些需要合作完成的情境。这些情境有些来源于学生的生活，有一些则是教师自己的创编，在这些情境中让学生学会合作，提升团队合作的能力。教师可以在学习“生活处处有合作”这一板块中为学生创设生活情境，让学生以小组的形式参与到游戏当中。在游戏过程中，同一组的组员会遇到各种不同的障碍，只有大家一起合作，才能够更好地去完成教师布置的任务。教师可以给小组A安排“班级马上就要春游了，你们需要在半小时内将所有的准备工作做完，你会如何分配？”此时小组长立马分配任务，让一部分组员去采购遮阳帽，一部分组员去买水，另外的组员安排春游计划，在规定的时间完成了任务。给小组B安排“盲眼解绳子”这个游戏。在这个游戏中，学生有一分钟的时间观察这个被打了结的绳子是怎样的。在游戏开始后，大家需要共同蒙上自己的眼睛，利用触摸的方式去解开这个绳索。这样的游戏让组员必须紧密配合，如果有一位组员没有按照解绳子的方法自己自由发挥，就会给接下来解绳子的同伴带来困难。给小组C安排“一位学生突然晕倒在路上，你们需要合理分工，让救护人员快速来到现场救援”……在游戏过程中，组员们不断磨合、交流与沟通，体会到了成功的喜悦，也尝到了失败的滋味。游戏结束，教师可以帮失败的小组总结经验，以便其在下一次的团队游戏中配合得更好；也点明了主题，让学生明白竞争与合作的关系，更好地完成教学目标。

（三）利用游戏巩固，体验成功快乐

在互联网时代，教师需要将不同学科都与信息技术进行整合，在课堂中使用多媒体、图片以及趣味的视频，从而让学生在课堂中高效学习[3]。

例如，在学习《与诚信同行》这一单元时，本堂课的重点是让学生学会讲诚信、守诚信，做一个诚信的好孩子。在“未来教室”中，教师可以先为学生播放视频，让每一位学生都能够在眼前的屏幕中看到不守诚信的后果——当你不守诚信，别人对你的信任也就降至为零，你不会再交到真心的朋友，其他人也会对你指指点点，你一直活在他人的猜忌中抬不起头。这样的后果让学生感到十分后怕，此时教师再对学生进行一道心理游戏测试：在每一位学生的屏幕前都会有一个诚信测试，当你面对不同的情境，会做出怎样的选择。在“未来教室”中开展这类心理游戏测试效用显著，学生不用担心他人去看自己的答案，可以遵从自己的内心去选择，最终的结果也只有自己知道。学生可以选择进行分享，也可以作为自己的一个小秘密。这样利用心理游戏对学生的知识进行巩固，每一位学生都了解到了诚信的含义，在做出测试时也明白了自己生活中可能会受到哪些失信的诱惑，从而更好地端正心态，做一个诚信的好学生。

结 语

心理游戏由于自身的娱乐性，让学生在紧张的学习生活中得以放松，可以对学生的成长起到积极的作用。教师可以利用心理游戏导入、利用心理游戏放松学生身心，以及利用心理游戏对知识点加以巩固，让心理游戏融入课堂的方方面面，提升学生的道德品质，进而提升学生的思想品德核心素养。