网络环境下高中数学课堂教学策略

湖南省龙山县皇仓中学 李政祥

科学技术的发展为我们的社会带来了日新月异的变化和发展，其中网络信息技术更是全方面地介入和渗透了人类的日常生活，乃至于当下的教育环境中。现如今，网络信息技术与学校教育之间的关系日益密切，得益于网络技术的发达、快捷与方便，课堂通过网络技术建构了一个信息流畅、资源丰富、手段多样的环境，越来越多的教师选择借助多媒体技术来引导教学，从而通过不断地探索和实践形成一种独特的、综合性的、多元化的教学途径。网络所提供的优势对于高中数学教学而言具有十分重要的意义，因为教师可以通过网络环境提供制造一个更真实、更多元的虚拟环境，为课堂创设一个更为科学合理的教学情境，引导学生对数学学习产生浓厚的兴趣，同时借助网络环境发展生活化教学，让学生明白数学对于日常生活的作用，并培养学生的数学逻辑思维、数学应用能力和数学操作能力。本文将基于网络环境的学习优势，提出高中数学教学如何与网络技术紧密结合，充分发挥网络对教学的积极作用。

一、影像资源，引入课堂

网络环境为课堂提供了丰富的教学资源，包括影像资源、模型建构等，有利于营造良好的课堂氛围，创建多元的数学课堂文化。高中数学教学一般遵循“确定方向、创设情境、提出问题、自主学习、网上学习、网上测评、总结分析”的模式，教师需要依循这一教学基本路径，结合教学大纲和教学要求确定教学目标、规划教学内容、设计教学活动。那么在网络环境的主导之下，教师应当如何科学创设教学情境，以此引发学生的学习兴趣呢？首先，教师要充分发挥网络资源的丰富性、多样性等特征，综合应用文字、图片、视频、声音等数学教学资源，并将其与教学内容、教学活动相融合，形成独具特色的教学课堂。运用影像资源的优势在于能够用直观具体的形式把高度逻辑抽象的数学问题展示出来，让学生真切地感受数学问题，从而进一步质疑、探讨和分析。当然，教师还可以利用网络技术事先拍摄、制作视频，在课堂上以播放视频的方式引入课堂。

例如，在教学“变量之间的相互关系”一课时，教师可以根据教学内容提前上网搜索或自己动手制作一个视频，通过播放视频引导学生思考两个变量之间存在哪些关系以及这些关系表现出了什么样的特征。教师在视频中举了三个例子：商品销售收入与广告支出之间的关系；粮食产量和施肥量之间的关系；人体内的脂肪含量与年龄之间的关系。视频需要清楚地演示不同变量之间的关系变化，尽量做到让学生一目了然。通过观看视频，教师再继续引导学生思考问题，最后带领学生讨论出问题的答案。以视频影像来引入课堂，目的是为了吸引学生的注意力，以视听结合的影像信息激发学生对数学知识的兴趣，从而为课堂奠定良好的基础。

二、网络技术，丰富手段

网络除了能为教学提供各种各样的教学资源之外，还能够提供丰富的教学手段，即技术和方法。比如教师可以借助一些基础的网络技术建构一个数学模型，方便学生更加直观地了解空间图形。传统的教学模式中，教师如果讲到设计空间图形等部分的数学内容时，一般会使用圆规、三角板等数学教学工具在黑板上作图，但是这样的教学方法存在两个问题：一是由于教学工具的不准确，极有可能导致数据的不准确；二是教师作图过于浪费时间，不利于提高课堂效率。为了解决这些问题，教师可以利用网络技术事先准备好教学模型，使教学内容变得更加直观具体，方便学生学习、理解和接受。

例如，在讲解“椭圆及其标准方程”一课的内容时，教学目标要求通过根据椭圆的标准方程研究其几何性质，加深对椭圆方程的理解，同时提高分析问题和解决问题的能力，培养学生的数形结合思想。但是学习图形要求具有较强的逻辑思维能力、空间联想能力、抽象思维能力等，教师如果只是按照课本将知识点罗列出来，学生则无法形象直观地了解所学知识，教学效果也难以提高。所以，教师可以利用网络超级画板制作一个课件，用制图软件绘画教学所需图形，并运用动画演示让学生观察椭圆曲线变化的规律以及椭圆在直角坐标系上的建立，从而引导学生观察如何推断出椭圆的方程。通过这样的方式，学生能够借助直观的动画演示感受、观察、分析、推断数学知识，再通过自主探究加深对数学的了解。

三、网络空间，完善巩固

网络环境下的高中数学教学不仅仅局限于课堂，网络为数学教学提供的资源能够延伸到课堂之外的自学、复习等学习环节中。学生具有个体差异性，导致学生的学习能力、理解能力和接受能力不一而足，教师在课堂上只能保证按时按量地完成教学任务，并确保大部分同学能够及时消化所学知识，但是课后的复习和巩固则需要同学自己来完成。网络环境为课后的巩固、复习、评价等提供了一条便捷的渠道，因为网络教学没有时间和空间的限制，所以学生可以根据自己的需求安排相应的学习时间。比如这节课教师讲了“圆锥曲线与方程”，教师可以将PPT拷到电脑上，需要的同学自行下载，然后在课后通过自主学习来加强巩固和弥补不足。

通过上文论述，网络环境下的高中数学教学拥有便捷、多元、丰富的教学资源、教学环境、教学手段，能够更好地建构数学课堂，更充分地展示数学资源，更形象地讲授数学知识，并且帮助学生更快、更好地认识和掌握数学知识。作为一名高中数学教师，一定要充分发挥网络环境的优势，将网络与课堂教学良好结合。