高中数学教学中问题解决教学的渗透实践分析

天津市宝坻区第九中学 刘文东

对于高中数学教学来讲，问题解决教学十分重要，其是确保高中数学教学质量的基础，也是提升高中生数学学习水平的关键。基于此，高中数学教师需给予问题解决高度重视，促使问题解决教学存在的价值与效用充分发挥出来，为加强我国数学整体教学效率提供有利条件。本文主要分析高中数学教学中问题解决教学的渗透实践，具体如下：

一、高中数学教学中问题解决教学现状

1．未充分认识问题解决教学的含义

问题解决教学的实质为通过问题设计激励学生独自思考，在应用所掌握的数学知识的基础上对所遇到的数学问题进行解决。在优化问题时能够有效加深学生对所学知识的理解与运用，在学习中结合新旧知识，不但能够帮助学生巩固所学的知识点，还能加深学生对新知识的理解。但目前在高中数学教学中，诸多教师并未充分认识问题解决教学的实际含义，把问题解决教学单一地认为是解题，只重视对学生结果教化，未注重问题解决教学对学生的影响。除此之外，还有些许教师将问题解决教学当作一项任务完成，在此种心理驱动下，高中生的问题学习并未实现全面落实。

2．未构建良好的课堂氛围

高中生数学知识形成受诸多方面影响，其中包含教师的综合能力、学生的学习基础等。而受应试教育所影响，课堂文化并未得到教师的重视，以往的高中数学教师很少同学生互动，外加课堂教学时间的限制，学生同学生间的互动时间也比较少，课堂氛围十分严肃且单调。在课上时常看见数学教师在黑板上奋力书写，学生拧眉思考的现状，在此种教学氛围下，高中生只会随着教师的步伐前进，并不会自行去思考与理解问题。另外，此种教学法对学生积极主动地解决问题十分不利，无法有效提高学生数学学习水平与素养。

3．未展开高效的互动与反馈

应新课改要求，教育行业加大了对师生互动的重视力度，通过加强师生联系来优化问题。问题解决教学的实质便是师生以某一问题进行交流与讨论，在优化问题时通过学生对问题的反馈让数学教师有针对性地教学，进而加强数学课堂教学效果与水平。而目前因受应试教育影响较严重，我国高中数学教学中教师同学生间的交流、沟通力度不足，高中数学教师时常为追赶进度而忽略同学生间的互通与交流，导致学生无法将学习中遇到的问题及时反馈给教师。除此之外，部分教师对问题解决教学含义理解不正确，在实际教学中只重视学生反馈的结果，让问题解决教学的效用不能完全发挥出来。

二、高中数学教学中问题解决教学的渗透实践策略

1．重视问题情景创设

高中数学教学中问题解决教学的实质就是在数学课堂上创造问题情景，这便要求教师在实际教学中构建与之相符的问题情景，推动高中生进行问题学习，比如在教授人教版必修一《函数与方程》这一课时，首先，教师可以通过引入数学故事进行情境教学，其次，高中数学教师可以把现实生活中的案例应用到课堂教学中，激发高中生数学学习兴趣，让他们意识到高中数学学习的重要性以及对生活问题解决的作用，进而增强高中生数学学习积极性。之后，高中数学教师可以利用循序渐进的方式以问题导入教学内容，利用此种方式来满足高中生的个体需求。接着，教师可以布设悬念式的数学教学情境，利用悬念来激发高中生的探知欲，调动他们学习数学知识的积极性。同时，高中数学教师可以利用迷惑性问题情景展开教学，在实际教学中对于一些易同函数与方程混淆的概念与知识布设错误式情境，使高中生在错误中学习有关知识。而对于几何问题，教师可以采用动手实践的方式布设课堂情境，通过实践操作来调动他们的学习热情与兴趣。

2．给予学生主体地位

在高中数学教学中，问题解决教学同灌输式教学有很大差距，最为显著的便是学生主体性的发挥。为了在课上全面发挥学生的主动性和积极性，就要在数学课堂上布设对应的环节引导学生同教师互动与交流，促使他们积极主动地参与到数学课堂教学活动中。具体的可以在问题导入的基础上，引导学生先独立思考后再进行小组交流，在交流中将遇到的问题及时反馈给教师，教师则在一旁起点拨作用，在整个教学中要始终以学生为主体，充分调动其主观能动性。

3．调动学生学习兴趣

新课改要求大力激发高中生的课堂学习热情，调动他们的数学学习兴趣。一直以来，高中数学的学习都是高中生的首要任务，因为数学知识的繁杂性与抽象性，导致高中生对数学学习存在一定畏难心理，导致其对数学学习的兴致不高。这便要求高中数学教师展开针对性教学，调动学生主观能动性，促使其积极参与到课堂活动中，具体能够从以下两方面着手：第一，调动高中生内在学习动机，高中数学教师通过传授学生解题技巧与学习技巧，帮助高中生消除畏难心理，调动他们的学习积极性，让他们在数学学习中感受到快乐。第二，通过外在形式调动高中生的学习积极性，即通过物质奖励或是精神奖励调动学生学习兴趣，促使他们自行参与到数学教师所组织的课堂活动中，为提高学生数学学习水平做铺垫。

综上所述，问题解决教学法对高中数学教学具有不可或缺的作用，其不但能够激发学生学习兴趣，还能营造良好的课堂氛围，对高中生积极主动地参与到数学课堂教学活动中具有积极作用，是高中数学教学取得良好教学效果的根本要素之一。因此，高中数学教师需给予问题解决法高度重视。