核心素养下的小学语文作文起步教学

江苏省高邮市卸甲镇伯勤小学 陆素华

所谓核心素养，是指学生在学习过程当中形成的一种能够适应个人发展的学识和教养，强调过程重于结果，是学生有效实现知识与情感融合的基础保障。作文是小学语文教学的重要组成部分，也是学生首次系统接触作文，对其往后的写作之路有着非凡的影响，而通过发展核心素养来提高学生写作水平、提升写作能力，是实现小学语文作文高质量教学的一种重要方法，因此，教师要仔细研究培养学生核心素养的突破口，将其融入作文教学当中，实现小学语文作文起步教学的重大突破。

一、深化对核心素养的理解，优化教学设计

课堂学习是学生接受知识、提高能力的主要来源，也是学生形成核心素养的关键途径，教师教学水平对学生的个人发展有着重要的影响。作文是语文的一大重要组成部分，对学生的语言组织能力与情感转化能力有着很高的要求，在基于核心素养发展学生写作能力的目标下，教师首先要转变自身教学观念，深化对核心素养的认识与理解，从多角度、全方位分析核心素养在写作教学中的优势，优化教学设计。其次，教师要充分了解小学生独特的心理特点与兴趣爱好，利用合理的教学工具与素材为学生创造舒适良好的写作氛围，激发学生写作热情，让学生在核心素养的引导下发展思维，丰富写作思路。同时，教师还要巧妙设置教学题目，根据教材内容与学生水平布置合适的写作题目，让学生在思维发散的同时调动个人体验与情感，融入写作当中，完成题目要求。例如在讲解看图写话题目时，教师可以利用微课等辅助工具将题目加工成生动形象的动画演示，首先引起学生注意力，接着引导学生一步步深入分析，总结图片内容，将其完整地叙述表达，最终落实到作文纸上，加深题目理解，锻炼写作能力。

二、培养学生核心素养意识，提高写作主动性

小学是学生思维认识、价值观念尚未完全形成的基础时期，因此，教师在该萌芽阶段加大力度培养学生的核心素养意识显得尤为重要。但在我国目前基础教学领域当中，还存在一部分教师并未认识到核心素养对提升教学水平的重要性，单一的教学模式限制了学生个人能力的综合发展，阻碍了小学基础教育水平的进一步提高。在新时代教育理念不断深化的背景下，教师要坚决抵制故步自封式的教学状态，积极学习最新的教学理念，运用先进的教学工具，不断开拓与丰富自身教学视野，为培养小学生核心素养，提高其写作主动性做好充足的教学准备。例如在学习《有趣的发现》这一课文后，教师可以将其变式为学生的写作题目，基于核心素养是情感、知识与态度综合体现的概念基础，引导学生从内心情感、课本知识、个人价值等角度来构思作文，在提高写作能力的同时，培养学生核心素养意识，并在核心素养的引导下完成写作任务。

三、重视课外阅读积累量，培养学生阅读素养

丰富、广泛的课外阅读量为学生提供了广阔的视野与充足的素材，能够有效地改善学生写作时“无话可讲、无事可谈”的尴尬局面，是开拓学生思路、提高写作能力的一个有效途径。在小学阶段的作文教学中，课外阅读对提升写作水平的重要作用往往被教师忽略，取而代之的是机械的生搬硬套，不仅毫无实际情感体验，而且长此以往，还限制了学生的思维发展，容易导致思维定式，阻碍以开放发展为特性的核心素养的形成，不利于作文起步教学的深入发展。在日常教学中，教师要给学生布置阅读积累的任务，建立单独的阅读积累本，摘抄课外书本上的短句或事例，引导学生形成良好的阅读习惯。其次，教师可以定期开展每周一至二次的阅读交流课，让学生把平时的阅读积累与大家一同分享，参考别人的事例来进一步丰富自身，让学生在交流分享中锻炼语言表达能力，从而提升写作叙述能力。

四、将生活引入写作课堂，丰富学生写作素材

知识始于生活，来源于生活，学生在课堂学习当中离不开与现实生活的紧密结合，核心素养的形成也重视学生个人与社会的联系。在小学语文作文教学中，学生的实际生活体验是写作素材的直接来源，而小学学生由于年龄、心理的限制，要做到学习与现实接轨这一方面还有所欠缺，因此，教师在教学实践中要十分重视生活与课堂的紧密联系，多组织学生参与课余活动来开阔视野，丰富实际生活体验。同时，教师要与学生建立良好的沟通联系，课下以朋友的身份观察学生的兴趣爱好，在与学生一起游戏玩耍的同时，多引导学生观察身边的事与物，并鼓励其融入自己的情感描述出来，以此来提高核心素养中情感的运用与表达，为丰富写作素材提供来源。

核心素养作为新时代下学生必备的关键品质，合理地顺应了教育发展的步伐，在小学作文起步教学中的合理运用既能促进学生情感与知识的融会贯通，又能丰富学生写作思路，对提高作文课堂教学质量发挥着不容忽视的作用。因此，在教学实践中，教师要细心钻研教学理念，不断丰富教学方法，优化教学设计，为学生提供良好舒适的写作氛围，通过核心素养的引导来逐步完善写作思路，提高写作能力，为社会的发展培养全方位人才。