论如何引导并提高小学生语文写作的自主性

江苏省扬州市维扬实验小学 王永燕

语文作为小学必修的一门课程，综合性极强，它对学生的各项学习能力都有较高要求，学生在语文考试中难拿高分。就目前学生现状来分析，学生语文成绩难拿高分，易导致学生对自己的语文学习丧失信心，从而降低其对学习的兴趣与主动性，这种情况下学生自然成绩下降，结果学生信心再次丧失，恶性循环。想要遏制住这种现象的出现，教师必须采取措施，引导学生提高语文学习的主动性。

一、培养信心，形成兴趣

主动性指个体因好奇心、内在兴趣和内在动机驱动而积极接近和探索物理环境与社会环境的行为特征，而主动性也会随着人们逐渐长大逐渐增强。小学阶段的学生会被迫投入大量精力到学习当中，彻底改变其生活方式。在这种境况下，自制力差及自主性较差的学生会因为无法控制对生活中诱惑而将大部分时间花在玩乐上。小学生的内心敏感，并且表达能力尚且不足，教师应更多关注其内心，鼓励学生，培养自信，激发学生对学习的热爱，形成写作学习自主性。首先良好的课堂氛围极其重要。教师可以倡导让学生们畅所欲言，创造出和谐宽松的氛围，这样可以任由学生的思想纵横奔驰。如在《画杨桃》一课中，我带上杨桃，鼓励学生进行绘画，随后结合学生的成果和课文内容讲课，同时鼓励学生紧密联系实际，举出生活中生动具体的例子进行交流讨论，在课堂上畅所欲言，自然学生就能产生对学习的兴趣，形成自主性学习。其次，教师可以建立激励评价机制来激发学生兴趣。激励性的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心。在教学过程中，教师要因类施教，在对待优秀学生时，在奖励的同时也要指出学生的瑕疵，对优秀学生需要更高要求，而对学习较差的学生教师可以不吝于夸奖，这部分学生只需要与他们自身横向发展做对比，进步便可以鼓励，退步也需要较委婉地批评，保持住其自信心与自主性。

二、口头训练，由易到难

在写作训练中，教师可以先从易到难，这样学生们更能够接受。在作文类型中，叙事类作文是最简单的，教师不妨先从叙事类做起，利用口头训练，让学生逐渐养成学习习惯，培养自信，同时训练逻辑与语感。例如在课堂上我要求学生们讲述自己与父母或朋友在公园游玩的经历。不需要用笔写下，只需要他们讲出来。例如首先询问学生是怎样去的，步行还是借助交通工具，那天的天气怎么样等。引导出简单的框架后，再深入询问学生如天上的云怎么样，当天的人流如何等进一步描述性问题，最后再教导学生们学会取舍，即将叙述的故事进行详略的划分，划分完毕再将故事写出来。这样的训练不仅将写作的难度降低，让学生更易接受，并且方式新颖，教课的过程中学生容易燃起兴趣。授人以鱼不如授人以渔，培养学生学习能力比传授科学知识更为重要。在语文写作的教学过程中，我们可以将命题作文与自主命题交替训练，锻炼学生思维。

三、鼓励阅读、汲取素材

写作能力提升非一日之功，也并非闭门造车就能够成为一代大家的。在日常教学过程中，教师通常能够看见写作方面的成绩很容易两极分化，究其原因，会发现班级中一部分学生课外阅读的数量惊人，博闻强识，这就造成这部分学生在写作过程中各种素材信手拈来，不费吹灰之力，而另一部分学生课外阅读较少，甚至有学生只能够利用课本作为素材库。素材的重要性不言而喻。在教学过程中，鼓励学生进行课外阅读，进行读书交流等对写作能力提升都是极为有用的。在写作过程中，学生也在不断积累着知识、技能与修养，这些对于学生的三观形成也都起到了重要作用。在教学过程中，教师除了可以鼓励学生增加阅读量，还可以利用已有的课本，在课堂上进行拓展衍生，开阔学生眼界。除了量的积累，质的积累也十分重要，作为语文中另一重要部分的阅读能力也需要对学生进行训练，可利用复述故事或自编故事等进行锻炼。

四、家长交流、陪伴教育

父母对儿童的学业成绩起到了重要作用。父母亲对孩子学业的参与不仅是爱的体现，同时也是优秀教育方法。随着时代与改革的发展，目前的教育主要遵循着以人为本的教育理念。一方面，这是全社会对教育行业的要求，另一方面，这也是在科学的教育指导下进行的。改革后的教育在学业方面更需要学生对学业自主性的增强及自我控制力的掌握。研究表明，学生群体中主动学习的占比要远远小于被动学习的占比，尤其是在小学阶段，学生刚刚从幼儿阶段跨入，原有的放松的生活被大量学业占据，这很容易出现主动性不强，自控力较弱的情况，而这都需要学生家长的教导与辅助，单独靠学校及教师的教导是不够的。

语文随着教育的改革越来越受人们重视，但部分学生面对语文有着讨厌甚至恐惧的心态。本文针对此种现象，简要地提了几点建议。但是教育要从长远来看，教师要联系实际与理论，积极引导学生们产生对语文的热爱与兴趣，提高教学质量，推动小学语文写作的发展。