运用趣味性教学，让学生乐学语文

福建省泉州市立成小学 洪晓燕

语文是一门很重要的学科，小学阶段就是学生学好语文的重要时期。学生在小学阶段学习语文的方式会形成一定的习惯，对今后的学习过程产生一定影响。大多数学生都觉得语文是一门比较枯燥的学科，不仅学习的内容比较无趣，上课方式也比较呆板，因此，小学生往往对语文课的兴趣不高。除此之外，大多数学生也认为语文是一项很难与其他人拉开差距的学科，很难取得大幅的进步，也不会轻易造成大幅的退步。因此，为提高学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩，现今很多学校都尝试着在小学语文教学中采用趣味性教学模式。经实践后发现，趣味性教学模式的确对提高学生学习语文的兴趣有一定的效果。接下来研究小学语文教学汇总趣味性教学的意义。

一、小学语文教学中趣味性教学的意义

1.采用趣味性教学模式，有助于营造良好的课堂氛围

语文不仅仅是一门学科，更是一门语言。而任何语言的学习，都是需要一定的语境的。传统教学模式中，教师往往采用“灌输式”教学模式，在课堂上，大多数时间都是教师直接开讲，没有一些事先的预习工作或是铺垫工作，这就使得学生很难真实地体会到课文中蕴含的情感。而语文教学中最重要的学习内容往往是一些修辞手法及作者的思想感情之类，这些感情学生大多没有过亲身经历，自然也就不能感受到作者感情。而采用趣味性教学模式，教师可以让学生模拟课文中的场景，这样就会让学生产生代入感，进而营造出课堂氛围，更好地理解作者感情及一些修辞手法。

2.采用趣味性教学模式，有助于提高学生的积极性

在过去的传统式教学模式中，教师往往采用的是“灌输式”教学模式。也就是说，教师是课堂上的主体，一节课往往是教师在讲，学生很少主动发言或是与师生间进行互动。这种教学模式，学生往往没有参与感，也就提不起学习语文的兴趣。而采用趣味性教学模式，可以激起学生学习语文的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的教师”。学生对学习语文产生了兴趣，自然就会提高学生的主动性。学生主动学习与被动学习完全是两种概念。被动式学习，学生往往是处于一种“压迫式学习”状态，长期处于这种状态，学生往往会产生厌烦情绪，进而更加不愿意学习语文，产生一种循环。而学生主动学习，他们觉得自己是在自己喜欢的事情，自然就愿意花费更多的时间和精力去钻研这门学科。

3.在采用趣味性教学模式，有助于构建良好的师生关系

上文中说到，采用传统教学模式，学生没有参与感，会产生厌烦情绪，这种情绪不止针对这对学科，还包括教师。学生能否学好一门课，不说完全取决于对代课教师的好感度，也绝对存在着一定的关系，采用趣味式教学模式，可以加强教师与学生间的互动，促进师生间的相互了解，进而构建起良好的师生关系。有了良好的师生关系做基础，学生才愿意主动与教师进行沟通，告诉教师自己学习中的问题所在，而教师也只有在把握好学生的学习状况后，才可以及时调整自己后续的教学方案。

二、在小学语文教学中应用趣味性教学模式的策略

1.教师应适当地借助多媒体设备配合教学

现今科技不断进步，互联网也已经应用到社会的各个方面，包括教育工作。因此，教师应该多掌握一些PPT等基础软件的应用，以辅助自己的教学工作。多媒体设备中的一些图表，图画，影像等资料都可很好地帮助学生学习课文，产生更加真实的情感体验。比如在讲解《奇妙的石头》一文时，文中涉及陨石及和氏璧等事物，学生大多数都很难见到这些事物。这时，教师就可以给学生找一些相关的图片资料供学生进行参考，以帮助学生更好地了解课文内容。又比如，在讲解《桥》一文时，文中涉及红军飞夺泸定桥的片段，单靠教师的讲解，学生很难感受到当时环境的严峻，这时教师就可以找一些影视资料给学生观看，进而帮助学生更好地理解课文中的情感。

2.教师应采用多样教学模式教学

学生对传统教学厌烦的主要原因之一就是教学模式过于单一，因此，教师在教学时应尽可能地多尝试一些教学模式。最有效的当属游戏模式，因为小学生大多处于贪玩并对新鲜事物都感到好奇的阶段，这事采用游戏模式能够更好地调动起学生的主观能动性。比如在教学生新词语时，教师可以采用“成语接龙”或是“击鼓传花”等方式进行教学，学生在游戏的过程中会体会到快乐，进而在游戏中学到新知识，同时采用游戏模式还可以适当地活跃期课堂氛围。

3.教师在教学时应增加一些课外拓展

只在课堂上学习显然是不够的，教师可以给学生布置一些课外拓展活动，鼓励学生在课堂外主动去学习语文。比如说一些课外名著阅读，提高学生的阅读水平；或是让学生对课本中某一片段进行角色扮演，让学生尝试着自己去揣摩文中人物的感情等，这都有利于学生成绩的提升。

通过本文的研究，我们了解到在小学语文教学中采用趣味式教学的意义，首先可以营造出良好的学习氛围，其次可以提高学生的主观能动性，最后还可以构建起良好的师生关系。我们还了解到一些应用策略：第一，教师借助多媒体技术辅助教学；第二，教师采用多种方式的教学模式；第三，教师多开展课外拓展活动。总之，学生语文成绩的进步，需要教师与学生双方的努力。