提高小学语文阅读教学有效性策略的分析

江苏省宜兴市大浦小学 樊红琴

一、重视学生的阅读感悟引导

教师在讲解阅读文章时需要积极引导学生感受文章的内涵，使其逐渐感悟出作者在阅读文章中所表达的思想情感，进而让学生的思想以及情感得到很好的熏陶，这对培养学生的情感态度有良好的帮助。在阅读教学的课堂中，教师可以采用评论感悟的方式来加强对学生的引导，让学生在阅读学习的课堂中把握文章内容，结合语文相关段落的学习和指导，提升阅读教学的有效性。

例如在讲解阅读文章——《赠汪伦》这首诗的过程中，在学生预习阶段，教师可以要求学生做好一些基础性的工作，如借助学习工具指导学生排出文章中的生字词，熟读文章并且掌握文章的大致含义。在课堂中，教师就可以将学生分组，开展教学工作，用小组学习的方式集中对诗歌中的内容以及情感进行讨论，在该教学方式指导下，学生的学习积极性可以很好地被激发出来，并且在小组学习的模式下，学生对阅读文章的内容等都可以进行集中讨论，这就很好地让学生在其中展现出自己的学习主动性。教师在阅读课堂中则主要引导学生感悟诗歌所表达的情感，即诗歌中表达出诗人对友人的思念之情，学生可以很好地掌握诗歌思想内涵。最后教师还可以结合学生掌握文章的情况，让学生运用不同的方式表达自己对文章情感的理解。如可以采用汇报表演的方式，让学生实地体验作者所表达的和友人之间的不舍之情。通过这些教学方式，可以很好地引导学生体验作者的情感，进而达到提升阅读教学的有效性目标。

二、结合学生的学习经验给予良好的指导

阅读学习属于一个逐渐积累的过程，教师在指导学生学习阅读知识过程中，需要将教学经验和学习方法相结合，进而帮助学生加强阅读知识的积累，同时也可以很好地培养学生具备良好的阅读习惯。因此，在阅读实践教学过程中，教师可以结合学生所具有的学习经验进行指导，这就可以很好地提升语文阅读的教学有效性，同时也可以帮助学生逐渐提升语文学习效率。在当前的教学技术不断发展的背景下，教师可以积极在课堂中引入新的教学技术进行辅助教学，不仅能够很好地提升阅读教学的有效性，而且还可以丰富语文阅读学习的课堂活动。

例如在讲解《大禹治水》阅读文章时，教师可以在课堂中通过多媒体技术展示我国相关的河流图片，使得学生可以初步了解河流的形态特征，然后结合动画效果呈现出河流涨水的情况，让学生感受河流涨水带来的后果。此时，教师就可以引入文章中大禹治水的事迹，进而将我国劳动人民的智慧结晶以及灿烂的文化传递给学生。此外，学生在接受知识过程中已经逐渐积累了一定的知识，因此，教师在讲解这些知识的过程中可以将学生的学习经验调动起来，例如鼓励学生根据自己所掌握的知识解说自己所了解的治水事迹，并和本文阅读内容结合在一起，这就可以很好地提升阅读的教学有效性。

三、有选择性地确定阅读材料

学生接受知识是一个长期的过程，在课堂中，教师可以结合阅读文章给予一定的阅读指导，使得学生可以在良好的状态下更好地掌握阅读知识，并且可以在语文阅读的学习过程中逐渐提升自己的综合能力，进而可以很好地为学生提供良好的阅读指导，对培养学生的阅读习惯以及提升阅读能力带来良好的帮助。因此，教师在选择阅读材料方面需要做到由浅入深。

在阅读教学过程中，教师可以针对不同学生的阅读知识掌握情况而实施分层教学，即学生的阅读能力不强的情况下，加强对学生基本的阅读知识教学，如首先排除阅读文章中的生字词，帮助学生梳理文章中的长难句，这就可以逐渐提升学生掌握阅读知识的能力，使得阅读能力不强的学生也可以在逐渐累积中提升阅读能力，进而获得良好的阅读知识。对于阅读能力比较好的学生而言，教师可以在课堂中提供一些有难度的阅读材料给学生，使得学生可以在之前所拥有的知识的基础上“拔高”，一方面们可以提升学生掌握阅读知识的能力，另一方面也可以促使学生逐渐在良好的阅读指导下掌握语文知识。如《沉香救母》这篇文章，教师在课堂中播放对应的动画片，让学生可以初步了解文章的内容，然后再引导学生阅读文章，这就可以很好地提升学生的阅读能力，同时也可以在阅读教学过程中获得良好的效果。当学生逐渐掌握基本的故事概况之后，教师就可以继续增加难度，通过由浅入深的阅读材料引导以及分层教学的模式综合运用，最终提升学生掌握阅读知识的能力，实现提升阅读有效性的目的。

四、构建一个智慧化的学习环境

当前，许多先进的教学技术都可以为学生的学习以及教师的教学带来良好的帮助，在阅读教学过程中，教师可以构建一个很好的智慧化的学习环境，进而达到提升阅读教学的有效性的目的。如当前的电子书，可以在小学生学习过程中发挥积极作用，因此，教师在实践教学过程中应积极将这些良好的教学辅助方式运用在课堂，要让学生尽快掌握相关的阅读知识，并且提升阅读教学的有效性。

例如在讲解《九寨沟》阅读文章的过程中，在课堂中教师可以制作出相关的教学课件，同时积极和学生开展交流，一方面可以让学生更好地感受阅读文章的情感，另一方面也可以结合这些教学课件而逐渐提升学生掌握阅读知识的综合能力。首先，教师可以将阅读文章相关的声音以及图片等教学素材推送至学生的电子书端，即向学生呈现出九寨沟相关的图片，要求学听录音和阅读文章，逐渐构建一个阅读游览九寨沟的教学模式，使得学生可以结合视觉欣赏逐渐提升掌握阅读知识的能力。此外，在学习过程中，如果学生遇到一些问题就可以记录下来，如有的学生提出如下的问题：“九寨沟”的名是怎么来的？有的学生则提出问题：“九寨沟”景色那么美，有哪些方法可以直接去欣赏呢？通过教师所构建的电子书包学习终端，能够在阅读教学中取得良好的效果，同时结合学生的阅读学习习惯而逐渐捕捉良好的阅读教学生成资源，进而提升语文阅读的灵活性以及有效性，对充分保障小学语文阅读效率也具有十分重要的意义。此外，在该教学模式下，学生可以很好地参与阅读课堂活动，体现出学生在阅读学习中的主体性地位。

小学学习的所有科目中，语文属于必修课程之一。培养学生的良好的阅读习惯非常重要，能给其他的学科学习也带来良好帮助，尤其是语文阅读部分的教学内容，教师需要给予高度重视，通过良好的指导让学生逐渐找到阅读学习的兴趣，进而可以很好地培养学生良好的阅读兴趣。通过上述分析可知，阅读实践教学过程中，教师一方面需要结合小学生的阅读兴趣而设计教学方式，另一方面还需要有效融入阅读技巧的指导，不断提升学生的阅读能力，最终使得阅读教学取得良好的效果。