小学语文写作教学分段训练模式分析

江苏省淮安市洪泽外国语实验学校 殷 义

小学是学生进行专业化、系统化学习的初级和起始阶段，这一阶段的小学生年龄跨度比较大，个体差异也比较显著，常常会给教师的教学带来各种困难，尤其是始终贯穿于小学六个年级的写作教学，更是对教师的教学能力和教学水平都提出了更高的要求。而分段训练模式是一种新型教学模式，其模式核心是因材施教理念和差异化教学方法，具体是指按照不同年级将学生划分成不同阶段，而后结合不同阶段学生的实际情况来展开教学活动。通过在小学语文写作教学中应用分段训练模式不仅可以不断激发学生的写作兴趣和写作潜力，使学生的写作热情不断增长，还可以促进学生循序渐进，从各个层面促成学生写作能力的提升。

一、分段训练模式应用在小学语文写作教学中的必要性

分段训练是依据学生学习和发展情况的一种教学策略，关注学生的学习状况，落实学生能力提升的一种训练方式。

1.符合学生的身心发展规律

写作并非是对文字的机械组合与呈现，而是对学生内心情感和精神世界的真实表达与传递。对于小学生来说，在低段年级其身心发育比较幼稚，情感特征也比较模糊，往往无法准确认识到写作教学的重要性，只是单纯地认为教师“要我写”；在中段年级其自我控制能力明显增强，情感体验逐渐丰富，对小学生活也更加适应，慢慢就会产生出“我想写”的意识；在高段年级其学习思维初步形成，理性表达能力也基本完善，对待写作已经转变到“我要写”和“我能写”。而分段训练模式正是与学生的这一身心发展规律相符的教学模式，通过分段训练就能够对写作任务进行合理分解，大大降低学生的写作学习难度，使学生在天性指引下逐步投入到写作课堂中。

2.符合学生的学习进步规律

写作是小学语文课程教学的重要组成部分，只有学生的语文知识不断增长，写作能力才能不断提高。对于小学生来说，在低段年级其一般是学习拼音、识字、认字等最基础的语文知识，还没有形成完善的语文知识体系，也难以对语言文字进行整合运用，在中高段年级其才会进一步学习各种类型的课文及与之对应的语文知识并逐渐形成适合自己的学习方法。而分段训练侧重于由易到难、由浅到深地进行教学，其正好能够与学生的学习进步规律相适应，使学生在长时间不间断的学习中最终达到积土成山的效果。

二、小学语文写作教学中分段训练模式的应用策略

我们的教学强调由学生的已知入手，通过引导和点拨，发挥学生主动性去解决未知，促进知识的丰富和能力的提升。

1.分段引导学生积累基础知识

基础知识是学生进行写作的最重要前提和保障，学生只有心中有笔墨，才能写出质量优秀的文章，因此在小学语文写作教学中，教师就要注重分段引导学生积累基础知识。在低段年级侧重培养学生对字词的感知能力，引导学生积累好词好句，比如教学《台湾的蝴蝶谷》这篇课文时，其中有许多描写景色的成语和句式，教师就可以指导学生将其记录在专门的积累本上；在中段年级侧重培养学生的结构划分和修辞手法运用能力，引导学生能够从整体和部分不同角度来学习语文，比如教学《我给江主席献花》这篇记叙文时，其中的起承转合较明显，教师就可以指导学生划分课文层次，学会如何安排文章详略结构；在高段年级侧重培养学生对语意和主题的理解能力，引导学生深入课文了解文字的真情实感，比如教学《谈礼貌》这篇课文时，教师就可以指导学生对“礼貌”这一主旨的写作思路进行分析，引起学生的情感共鸣并强化学生的写作经验。

2.分段引导学生进行写作训练

学生写作能力的提高单单靠理论学习是远远不够的，只有在实践中边学边练、边看边写，才能使学生的写作学习更加全面综合，因此在小学语文写作教学中，教师就要注重分段引导学生进行写作训练。在低段年级侧重锻炼学生的遣词造句能力，加深学生对词语和句子个体的掌握与理解，比如教师可以给学生多布置连词成句、缩句与扩句以及标点符号选择的作业，从简单处入手逐步调动学生的写作积极性；在中段年级侧重结合课文内容来发散学生的写作思维，比如教学《九色鹿》这篇神话类课文时，教师可以组织学生根据课文思路进行扩写、改写和仿写，使学生的知识能够从课本逐步迁移到作文中；在高段年级侧重将写作当作一项独立的教学模块来看待，比如教师可以每周给学生布置读后感、书信、记叙文等不同类型的写作作业，并且合理搭配全命题和半命题形式，引导学生逐渐形成自己的写作风格。

3.分段对学生进行写作评价

评价是教师发挥自身教学主导作用的最直接方式，也是学生进行高效优质学习的重要依据，因此在小学语文写作教学中，教师就要注重分段对学生进行写作评价。在低段年级侧重评价的细节性和完整性，比如对于学生的写作练习，教师要多花时间逐字逐句进行批改点评，引导学生能够准确认识到自身写作过程中的不足；在中段年级侧重教师评价与学生自评的有效结合，比如教师可以先将学生作文中的不合理处圈化出来，而后发还给学生，鼓励学生自主进行订正，从而引导学生进行反思；在高段年级侧重教师评价与学生互评的有效结合，比如教师可以开设专门的写作课，组织学生对作文练习分组进行讨论，引导学生自由表达写作想法，促进学生之间取长补短，最终实现共同进步。

总之，分段训练模式对小学语文写作教学的推动作用是十分显著的，为此，教师可以从基础知识、写作训练以及写作评价等方面入手，采取积极的分段策略，从而为学生打造出良好的写作学习体验，使学生逐渐乐于写作，善于写作。