书香溢满园，经典留心间

福建省漳州市华安第二实验小学 王月秋

经典文化中有许多珍宝在当今也有重要的意义，如“三人行，必有我师焉”体现的学习他人的思想，“学而不思则罔，思而不学则殆”体现的思与学结合的思想，“闻道有先后，术业有专攻”体现的各有所长的思想等，不管是在教育方面还是在工作方面或是其他方面，都具有很强的借鉴意义。经典文化之所以传承千年就是因为它们具有很强的普适性，传统文化可以让国人找到历史归属感，增强民族自信心，所以在校园中开展经典文化的学习活动意义重大。

一、书香溢满园

校风、学风、学校氛围是学校软实力的体现，也是学校文化的体现，用书香浸润灵魂，发扬“桃李不言，下自成蹊”的风范，对于培养学生良好的品质具有潜移默化的作用，学校最主要的目的不是把学生培养成学科成绩优秀的学生，而是把他们培养成具有正确三观、知书达理、明辨是非、具有创新精神和文化素养的新时代的建设者。《礼记·太学》中提道：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。”这些经典文献对学生而言具有很强的引导作用，只有具有良好的思想、品性，才能做好其他事情。小学作为学生思想意识形成的初期，更应加强对学生的正确引导，但由于他们年纪较小、阅历不足，向他们讲述政治方面的核心价值观，他们可能只能记住这几个词而无法深入理解，但从经典文化入手则能取得较好的效果，我校正是认识到了这一点，所以大力建设校园文化环境，为学生创造出一个良好的环境，对其进行润物细无声的教育。

学校虽然占地面积有限，但致力于合理规划校园，环境是影响人的重要因素，我校大力建设校园墙，宣传优秀人物故事，还充分利用校园楼梯、走廊的墙壁以及校内的各个角落，通过文字、图片等形式使校园充满文化气息，每一面墙都有自己的故事，有的诉说孝道，有的诉说勤学 有的诉说博爱，有的诉说爱国，每一面文化墙、每一条文化长廊都成为学生学习的园地。漫步校园，“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“己所不欲，勿施于人”等《论语》名句映入眼帘，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等名句抬头可见，每层教学楼走廊尽头的小书架、校园里分布各处的“藏书洞”都为学生提供了绝好的学习机会，书香飘满校园，通过一系列的经典传统文化的熏陶，不断规范学生的行为，进而使他们成为经典文化的传承者。

二、文化养个性

1.传统文化与经典国粹相结合

无论是课内还是课外，我校都组织了众多活动提高学生对传统文化的重视，古诗词是中国文化极具代表性的部分，几千年来留下了许多名篇，“举头望明月，低头思故乡”让学生感受到诗人的思乡之情，“儿童散学回来早，忙趁东风放纸鸢”让学生感受到童年乐趣，“谁言寸草心，报得三春晖”让学生感受到母爱光辉……除了课堂教育，我校还积极开展诵读比赛，要求学生有感情地朗读诗词，从诗词中感悟作者想要表达的情感，产生情感共鸣，学生朗诵的《赠汪伦》饱含对友人的不舍，《七步诗》则充满手足相残的残酷，《石灰吟》则体现出那种清白做人的高尚情操……学生的声音仿佛把我们带到过去，看到了李白与汪伦的依依不舍、曹植的无奈与才情。在活动过程中，学生能从多个方面了解中华文化之美，进而加强对中华文化的认同感与归属感。

在语文学习中，学生也了解到“杨柳绿千里，春风照万家”“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”之类的对联，考虑到对联是我国重要的传统文化，而当下学生对其了解不多的情况，教师首先讲了乾隆五十年，乾隆皇帝在“乾清宫”开千叟宴，应邀赴宴的达三千九百多人。其中有一老叟一百四十一岁，乾隆皇帝便以此为题，与纪晓岚对句。乾隆出上联“花甲重逢，增加三七岁月”，纪晓岚思索片刻，当即对出下联“古稀双庆，更多一度春秋”的故事，然后让学生下课后收集对联，举行知识竞赛。通过这场竞赛，学生不仅增长了知识，知道了“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”之类的有趣对联，也了解了中国传统文化，在新年时对家中的对联也有了更清楚的认识。

2.个人活动与班级活动相结合

我校的书香校园活动范围广泛，遍布各个年级，但又不是统一活动类型与目标，而是“因材施教”。在低年级中，主要是开展弟子规课堂，我们并不是让学生通过死记硬背把弟子规记住，而是运用多媒体设备制作或播放相关的动画小短片，第一遍由学生观看，随后让学生一起跟读，通过每节课十分钟的渗透，让学生形成阅读弟子规的习惯，用动画的形式吸引学生集中注意力，也能避免他们感到枯燥和厌恶传统文化。听！“事虽小，勿擅为。苟擅为，子道亏。物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。身有伤，贻亲忧……”是小朋友在朗读呢，长期对学生进行相关教育，对学生为人处事具有显著的积极作用。对于高年级的学生，学校则举行了书画比赛，即根据诗词内容创作出一幅表现出其画面的画作，学生则根据“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤舟一片日边来”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青蓑笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”创作出一幅幅绝美画作，而一些不擅长画画的学生则通过观看一幅幅图画推测是哪一首诗。可能有的学生喜欢画画，有的学生喜欢书法，有的学生喜欢诗词，但他们都可以在这些活动中找到兴趣所在，同时学生经历这些活动后对这些诗就会产生深刻的印象，甚至达到终身不忘的效果。

3.在校园内营造传统文化教育的氛围

许许多多的学生构成了班级，许多个班级构成了学校，将传播传统文化贯穿各个部分，使书香校园成为主流文化，才能使更多的学生热爱传统文化，热爱中国文化。除了诗词，我国传统文化还包括许多节日，如春节、端午节、中秋节、重阳节等，这些节日也承载者大量的传统文化，教师可以充分利用这些元素对学生展开教育，如在教《北京的春节》《元日》时，教师除了教授课文内容，还可以具体分析其中的文化内涵，带领学生了解我国不同地区的春节习俗、了解对联中的书法文化和奇妙的汉字。在学习《九月九日忆山东兄弟》后，可以让学生与家人一起出去登高、赏菊、放纸鹞、吃重阳糕，也可以教育他们尊重老人。总之，我们的传统文化里有许多精华和明珠需要我们发现、推广它们的光彩，学生长期沉浸于优秀的传统文化并将这种影响带入家庭中，有利于学生正确对待外国节日的影响，也有利于形成和谐的家文化。

三、经典留心间

身处于一个浮躁功利的年代，面对周遭的许多诱惑，成年人尚且不能完全抵制，何况是小学生呢？但是阅读可以使人静下来，无论是纯净的心灵世界，还是对书香气息的热爱，都是一个人逃离世俗、找寻自我的重要因素。在人生初期，诵读经典阅读美文，如《弟子规》《三字经》或是较高层次的《论语》，可以使文化经典占据学生的心灵，使他们在日后迷茫、抉择时想起这些典范。

随着新课程改革的推进，我校更加注重德育方面的教育，而传统文化种有许多值得学习的部分，因此，我校开展了多种形式的活动，鼓励广大学生参与及家长观看和给出建议。如元旦时举行经典诵读比赛，将全校年级分为低年级组、中年级组和高年级组，先在各班内进行淘汰赛，然后组织优胜选手进行校内比拼。我校除了将校园打造得具有书香气息，还在各班进行建设书香班级活动，充分利用文化墙和板报展示各班风采，在建设任务完成后，还邀请了众多家长参观并组成评选小组的一部分评选书香班级，最后在全校范围内提出表扬，这些活动不但使学生置身于一个充满文化内蕴的学习环境，也使家长受到文化熏陶。优秀的中华文化不是虚无缥缈的，而是存在于我们身边，学生走出课堂，走进生活，了解生活中的传统文化和身边的文化传统。受多种因素的制约，学生不能亲身体验一些经典文化，于是学校还开展了阅读网络知识竞赛，当前互联网四通八达，许多知识在网络上都有解释与延伸，学校将传统文化与现代科技相结合，学生搜集、摘抄有关传统文化的文章，积极投入到知识竞赛中，使自己增长知识、开阔眼界的同时，也认识了许多志趣相投的朋友，获得了诸多乐趣。

总之，中华民族传统文化博大精深，源远流长，它像宽广的大海，像巨大的宝库，它是我们历代人民智慧的结晶，是中国人民的骄傲，也是世界文化中璀璨的明珠，华夏上下五千年的历史需要我们去继承与弘扬，但继承与弘扬不应只是口头说说而已，它应该内化为言行，每个学子从小深受祖国优秀经典文化的熏陶，他的一言一行就渐渐体现出古代君子的风范，如果这样的现象蔚然成风，中华文化的自信心将愈来愈强。而教师则像文化传承的桥梁，把经典文化带给学生、教育他们形成正确的价值观念，学校和教师一起促进经典文化进校园，在底蕴丰厚的经典文化的影响下，学校就会成为一所溢满书香的校园。“书香浸润灵魂，品行奠基人生，文化滋养个性，阅读成为生活”，让阅读经典成为习惯，书香就会在学生心中久久不散。