加强学习，做一名敢于质疑的思品教师

江苏省海门市天补小学 赵春杰

思品教师在教学过程中要充分用好教材，准确领会编者意图，领会教材内涵，从而给予学生正确的引导，帮助学生从小树立正确的人生观和世界观。但是教材总是由人编写的，受到编写时间、思考角度和思维习惯等多方面因素的制约，难免存在疏漏之处。因此教师不能犯教条主义错误，不能唯教材论，而应该用教材教，有选择地教。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。善于质疑，敢于创新才能造就人才。思品教师具备质疑的勇气和底气是思品课堂践行实事求是原则的有力保障。

一、加强学习，提升自己的政治素养

面对教材，面对编者意图，要想能够质疑问难，教者本身要不断学习，唯有知识渊博，视野开阔才能发现教材的不足，否则只会人云亦云。

首先要学习马克思主义。作为思品老师要有正确的政治立场，要和党中央保持一致，要遵循社会发展的普遍规律，拥护共产党的领导，拥护社会主义制度，自觉以宪法和法律为行为准则，深入领会新时代中国特色社会主义思想的内容和丰富内涵，让思品课堂和党的方针政策相契合。其次要坚持实事求是和与时俱进的原则。实事求是，坚持实践是检验真理的唯一标准。真正从内心认同马克思主义才能增强追求真理的信心；敢于不迷信权威，敢于质疑才能增强追求真理的勇气，让思品课堂成为追求真理的课堂，让孩子们不唯书、不唯上、只唯实。

其次要广泛阅读。一个不读书的民族是没有希望的民族，一个不读书的人也是个知识面狭窄、精神匮乏的人。思品教师应该广泛阅读，注重积累，假以时日就能够让自己成为一个知识渊博的人。在阅读中滋养自己的灵魂，拓展我们的视野，涵养我们的精神家园。阅读能够促使人去思考，思品教师要能质疑，首先要会思考、有思想，应该是杂家。不但学科知识素养要扎实，更要具备跨学科的底蕴和丰富的社会阅历。丰富的学识和广泛的阅历加上深入的思考能够让思品老师在无疑处产生疑问，在有疑处去解释疑问。思品老师勤思敢想，课堂就有了活力和说服力，学生当然对于这样的思品课趋之若鹜。时代发展到今天，知识获得的途径已经不仅仅是书本，还有电视、网络甚至大自然等等。我们可以观察自然，思考社会，看电视和网络。凡有所学皆不断努力，从而涵养自身质疑的视角和勇气，成就思品教师的人格魅力。

二、练就敢于质疑的批评精神

马克思哲学认为辩证法对于事物的肯定理解中都包含着否定的理解，是从暂时性方面去理解现在存在的事物。的确，随着时间的变化，有些过去存在的正确的道理，现在已经证明是不合时宜的。因此，思品教师不能仅仅是书本知识的传播者，更应该是践行者。教师一次大胆质疑的举动，胜过十次勇于突破的说教。遵循否定之否定规律，坚持一切从实际出发，实事求是，勇于求索，敢于质疑，成就具有独立思想人格的思品教师，才能更好地引导学生在追求真理的大道上奔跑。

三、以质疑来造就思品课堂的活力

质疑不是怀疑一切，否定一切，而是着眼于变化发展的实际情况，敢于突破不合时宜的陈规陋说，每一次成功的质疑都需要丰富的知识储备，准确的判断和严谨的推理，因理性而绽放真理的光彩。古人说“善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑”。对于教材观点的质疑是求得真知，传授真道的过程。一个敢于质疑的思品老师，不仅仅对于教材的观点要多问几个为什么，还要与时俱进，致力于教学模式的创新，着眼人才培养的核心素养和核心机制，寻找新方法，找寻新途径。思品教师对于课堂教学模式的改进需要以学生为主体，通过问题教学、时政专题研讨研、模拟法庭、模拟参与实践活动等等，给学生充分的话语权，促使学生在思品课堂上由单一接受，变成师生双边交流和生生多边交流，养成追根究底的好习惯，促进他们实践能力的形成。一堂思品课，从拿到课题的那一刻，学生就应该分组进行搜集资料，自主提问，寻求答案。通过开放式的探索，在最大程度上激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，促进学生表达能力、逻辑思维能力和合作探究能力的多元发展。

面对新时代的发展，面对改革浪潮的扑面而来，我们不能总是迷信权威，不能总是墨守成规，而要敢于质疑问难，从而培养出敢于质疑，富有创新精神的人才。愿思品课能够成为学生思想解放的园地，让每个学生都能够成就更好的自己。