唤醒小学生敬畏情绪 提高课堂学习效率

吴国琴

（江苏省句容市二圣中心小学，江苏句容 212432）

引 言

英国教育家斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》一书中写道：“孩子在快乐的状态下学习最有效。[1]”从心理学的角度来看，快乐是一种感受良好时的情绪反应，笔者认为“快乐教育”的理念与积极心理学的思想是一致的。在小学生的学习过程中，保持快乐的心态是非常重要的，有助于提高学生们的课堂学习效率。但课堂教学仅追求快乐是不够的，要想提高学生的学习效率，打造高效课堂，唤醒学生的敬畏情绪是十分必要的。

一、唤醒学生对知识的敬畏

（一）引导学生领略知识的无穷力量

学生进入一年级，开始接受基础教育，系统地学习科学文化知识，展现在他们面前的是一个全新的世界，他们对自己的学习生活充满新奇和期待。对刚刚进入小学的儿童来说，教师在利用恰当的教学方法，帮助他们自然、平稳地从幼儿园过渡到小学阶段之后，应逐步引导他们认识到“知识就是力量”。人类社会发展至今，由蒙昧、蛮荒，走向如今的高度文明、高度发达，正是得益于知识的传承，历史的车轮才能滚滚向前。在课堂教学过程中，教师要联系学生的生活实际，让学生知道是知识改变了人们的生活，赋予了人们如此优越的生活条件，从中感受到知识的力量是无穷无尽的。

（二）引导学生领略知识的巨大魅力

随着知识的积累，学生的视野得到了开阔，习得的知识越多，运用知识解决问题的能力也就越强：语文知识让学生获得了阅读书写能力、语言表达能力、口语交际能力；数学知识让学生学会了科学的思考、周密的计算。教师要营造良好的课堂教学氛围，让学生在学习过程中能长时间集中注意力，并从中体验学习的乐趣和成功习得知识后的喜悦，进而领略知识的巨大魅力。

二、唤醒学生对纪律的敬畏

课堂是师生进行教学活动的场所，具有一定的严肃性，因此，即使新课程改革积极倡导营造轻松愉悦、平等民主的课堂教学氛围，这一切也应当是建立在遵守课堂纪律的基础上的。教师应身先士卒，带头遵守课堂纪律，在预备铃响之前到达教室，督促学生做好课前准备工作，中途不离开课堂，下课不拖堂，在课堂上不使用通信工具，不做其他与课堂教学无关的事。同时，教师要唤醒学生对纪律的敬畏感，严格要求学生遵守课堂纪律。对不遵守纪律的学生，教师要分析研究，查找原因，对症下药，并进行个别谈心，做好耐心细致的辅导[2]。除上课不迟到、不随便离开座位或离开课堂，在课堂上不影响他人学习之外，教师还应要求学生做到以下几点。

（一）专注地听讲

课堂教学时间是有限的，对学生来说，专注地听教师讲课是遵守课堂纪律的体现。在教学过程中，教师要关注全体学生，特别是少数容易开小差的学生，以生动的讲解、科学的教学方法来吸引学生的注意力，经常通过提问、暗示等方式，提醒学生集中注意力，培养学生专注听讲的良好习惯。

（二）踊跃地参与

课堂教学是由听、说、读、写、练等一系列学习活动组成的。教师要有效组织师生双方的活动，带领学生踊跃地参与课堂教学各项活动，积极主动地获取知识，完成各项学习任务，而不是游离于学习活动之外，做课堂的旁观者。

（三）积极地思考

爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考,思考,再思考。”孔子也说：“学而不思则罔。”由此可见思考的重要性。对学生来说，课堂上的积极思考是遵守课堂纪律深层次的要求。教师要引导学生全身心地投入学习，心无旁骛，从而达到提高课堂学习效率的目的。

三、唤醒学生对教师的敬畏

（一）高尚而有正气

一名受人敬重的教师，首先应具备高尚的品德，甘守清贫，无私奉献，内心光明，坚持真理，弘扬正气，这样的教师本身就有较强的榜样示范作用，能用自身的优秀品质去感染人、影响人、教育人，甚至改变人。

（二）朴素而有品位

教师站在讲台上，成为学生关注的焦点，其外表对学生的影响力不可小觑。笔者认为，教师的外表应朴素而有品位，做到干净整洁，不留夸张的发型，不穿奇装异服。女教师不化浓妆，不穿暴露的服装；男教师讲究卫生，不邋里邋遢。试想，对于一个不注重仪表、衣着不端庄的教师，学生怎么能够用欣赏的眼光去看待，怎么可能发自内心地去尊重？

（三）关爱而有距离

《中小学教师职业道德规范》要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。教师对学生的爱要建立在平等、尊重的基础上，与学生保持适当的距离，既不因为某些学生表现突出而过分亲密，失去了作为教师的威信，又不因为少数学生表现不佳而刻意疏远，失去了作为教师应有的亲和力。关爱每一位学生，学生才会发自内心地“敬”教师；和学生保持一定的距离，学生才会恰到好处地“畏”教师。

（四）温和而有原则

教师要给学生温和的、有原则的教育。态度温和、亲切，才能在课堂上营造和谐的课堂教学氛围，让学生学得轻松，学得愉快。在教学工作中，为了每位学生的进步与成长，教师要严格要求每位学生，坚决不违背自己的原则。教师自己有原则、有底线，学生才能心存敬畏，遵照执行。

（五）严厉而有尺度

《三字经》中说：“教不严，师之惰。”在必要的时候，教师对学生需要严厉一些，但是切记要把握好尺度。严厉不能被简单地诠释为“凶”，教师决不能打着“严厉”的旗号，对学生进行体罚或变相体罚，也不能借“严厉”之名用语言侮辱、讽刺学生。严厉的源头应当是对学生深沉的热爱，严厉的归宿应当是帮助学生成长。

（六）博学而有智慧

爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师不仅要有高尚的品德，还必须不断地加强学习，丰富自己的精神世界，博采众家之长，具备广博的学识，能够随时为学生解惑，以满足学生对知识的渴求。当然，教育是一门艺术，教师的智慧必不可少。一个富有智慧的教师，一定是风趣幽默，深受学生欢迎尊敬并且喜爱的。

结 语

唤醒小学生的敬畏情绪，激发他们对知识、纪律、教师的敬畏。学生有了敬畏心理，就能在课堂学习中克制自己，不随心所欲，有效促进学习态度的转变和学习效率的提升。同时，对学生谦虚、谨慎、感恩等人格特征的塑造也有着积极的作用。