让“核心素养”之花 绽放音乐课堂—浅谈小学音乐教学中学生音乐核心素养的培养模式

唐文婷

（江苏省常州市西新桥小学，江苏常州 213000）

引 言

动能教学理论认为：“当教育个体具备专业学科素养并掌握知识传授方法时，就能引导被教育个体形成核心素养，并具备相应的实践能力。”简言之，当音乐教师具备较高的音乐素养并掌握教学方法及技能时，就能引导小学生形成音乐核心素养。

一、什么是音乐核心素养

小学生的音乐核心素养是指在音乐知识理论、技能以及综合调查、研究、分析、测试、评估、诊断中形成的一种与个人认知模式及性格发展相符的能力。目前，音乐核心素养的培养是根据学生的学习能力及知识掌握情况量身定制的一套教学系统，具有系统化、个体化、特殊化等特征，能够满足大多数学生自我学习、自我发展的需要[1]。

二、小学音乐教育中培养学生音乐核心素养的必要性

音乐是一种情感信息传递机制，在培养学生艺术素养方面发挥着重要的作用。作为极具感染力的艺术形式，音乐已成为人们精神生活中不可或缺的部分。以音乐作为知识信息传递的媒介，不仅能有效健全小学生的艺术认知架构，更能强化小学生的理解认知思维，让小学生形成较高的艺术素养。通常，音乐能强化学生的文化素养，扩大学生的艺术视野，增强学生的艺术感受，促进学生形成艺术创造力和审美意识。然而，以面授课为主的音乐课堂让学生成为音乐文化、情感信息的被动接受者，教师以教材为中心进行课堂教学。殊不知，面授课教学方式既限制了学生的想象力，也难以健全小学生的认知架构，不会促进学生形成完善的音乐核心素养[2]。因此，在素质化教学理念的引导下，以学生为核心着重于教学模式创新，才能升华小学生的艺术情感，促进小学生形成音乐核心素养。

三、小学音乐教育中学生音乐素养培养现状分析

从当前的小学音乐教育发展现状来看，传统的音乐教学模式已经难以满足学生个性化发展的需要，在课堂教学中，既缺少个性化元素，也缺少必要的创新性教学理念，导致课堂教学氛围难以活跃起来。同时，大多数小学的音乐课程设置太过单一，在数量和质量上存在着缺陷，很难满足小学生音乐特长培养与发展的需要。为了健全小学生的思想认知架构，促进小学生形成音乐核心素养，教师要在课堂教学中培养小学生的创新精神，以激发个体学习兴趣为核心，促进小学生的全面发展。

四、小学音乐教学中学生音乐核心素养培养模式的构建方法

（一）构建立体化音乐教学课堂

在音乐课堂教学中培养学生的音乐素养，教师要确定课堂教学目标，要对学生的学习欲望、学习动机、学习方法综合评估，根据掌握的第一手教学材料作出分析，找到解决方法，构建立体化课堂。在教学实践中，教师要善于结合学生的学习能力及认知规律采用立体化教学方法，通过打造立体化教学目标、构建立体化课堂教学模式、立体化传授音乐知识技能等方法提高课堂效率。对于小学生而言，音乐课堂教学目标是导向，是音乐知识学习的方向标，缺少学习目标的指引，学生是难以回归到音乐教学的本质目的上的。因此，在教学实践中，教师可以以小组合作探究学习为主，以学科问题设置为导向，让学生带着问题学习知识，独立思考。学生音乐素养的形成在很大程度上取决于他们的认知思维，以音乐学科问题探究为导向的小组合作方法有利于学生自主交流、合作解决问题，并能高效率学习音乐知识及技能。

（二）给予学生认知发展的教学空间

在音乐课堂教学中，促进小学生音乐核心素养形成的方法和途径是多种多样的，但是教师必须要考虑学生个体的差异，由于每个学生的思维认知方式和成长环境的不同，他们有着明显的个体差异，具有丰富的想象力和自主创造力。这也决定了在音乐课堂教学中培养小学生的音乐创造能力时，教师首先要给予学生自由发展的空间，让学生大胆去想象，自由去实践。同时，结合现代信息技术，真正让小学生从心理上感受到音乐之美，充分调动小学生的感官能力，激发小学生的创新精神，让其充满自信，勇敢去表演和歌唱。

（三）创设音乐教学主题情境

在小学音乐课堂教学中，教师可以通过创设音乐主题故事情境拓展学生的想象思维。音乐的产生过程就是艺术创造的过程，学生欣赏音乐和学习音乐的过程必然伴随丰富的想象及创造性的表现。学生的创造行为都是根据音乐教学所贯穿的情感目标来实现的。其中，想象力在创新思维教育中有着积极作用，没有想象力的支持，学生就不可能有创造性表现。因此，在音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体创设主题教学情境，让学生通过联想和想象创编音乐故事，扩展学生的想象力，同时，让学生的创造力得到充分表现，以激发学生的学习自信[3]。例如，有位叫欢欢（化名）的学生，一上音乐课就打不起精神，毫无学习音乐的兴趣，为了激发欢欢的学习兴趣，笔者针对每节课的内容制作了教学微视频和动漫，而且会提前五分钟进入班级，给学生播放与本节课有关的动画片，并向学生提问，这样就构建了有利于激发学生学习兴趣的音乐情境，活跃的课堂氛围将欢欢的兴趣也调动了起来，让他对音乐学习充满了热情。

（四）营造有利于学生自我学习的创新氛围

开展创新教育的一个重要方面在于设置创新教学环境，营造轻松愉悦的教学氛围。在音乐教学中，教师要深入挖掘教材内容，结合多种教学方法，让学生感受音乐之美，还要引导学生运用肢体语言去表现音乐之美，同时，要在激发学生想象力的基础上，针对学生的心理特点，为他们营造一种无拘无束的氛围，充分释放他们的想象力，让他们通过角色扮演的方式表达自己的想象，发挥创造力。例如，在每节音乐课开始前，笔者都会让学生说出自己喜欢的音乐作品，利用多媒体进行播放，让学生跟着唱，采用这种兴趣引导方式不仅能激发学生学习音乐的兴趣，更增强了学生的学习信心，让他们高效率地学习音乐知识。

结 语

在音乐课堂教学中构建有利于学生音乐核心素养形成的教学模式，教师一定要认清音乐核心素养的定义及内容，根据学生的认知特点，采用有利于学生个性发展的教学方法进行音乐教学，可通过构建立体化音乐教学课堂、给予学生认知发展的教学空间、创设音乐教学主题情境、营造有利于学生自我学习的创新氛围等方法完善教学模式，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在自我认知、发展过程中形成音乐核心素养。