儿童画的正确打开方式—用心赏识、倾听幼儿的“画”

罗美凤

（江苏省兴化市昭阳湖幼儿园，江苏兴化 225700）

引 言

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。[1]”另外，欣赏幼儿的绘画过程比结果更重要。很多没有在幼儿的语言中出现的内容或许会在他们的画面中体现出来，所以幼儿的画不仅是用来“看”的，也是用来“倾听”和交流的。笔者始终坚持用心赏识、用心倾听幼儿的“画”，让幼儿始终保持着绘画的兴趣和激情。那么，我们该如何赏识、倾听幼儿的“画”呢？

一、用赏识的态度理解幼儿的画，促进他们富有个性地发展

（一）赏识幼儿的发展，关注幼儿的绘画过程

在绘画教学中，笔者会发现每个幼儿的微小进步，从他们的绘画情绪、绘画能力、意志品质、“说”画等多个方面，通过多次绘画活动进行比较，只要是认真投入、大胆表现自我的作品，都予以表扬和鼓励，以增强幼儿绘画的积极性，提高他们作画的自信心。

早早小朋友是中班一位比较有想法的小男孩，绘画技能相对较弱，他的线条并不流畅，画面整体感也不强，如果跟同龄幼儿相比，势必会影响他参与绘画活动的积极性。但他想象力极为丰富，每次画的内容都与众不同，很有自己的想法。中秋节快到了，笔者和幼儿们一起开展了迎中秋系列活动，其中之一就是“画中秋”。在了解了嫦娥奔月的感人故事后，幼儿们都想画一幅嫦娥奔月图。早早在卡纸上画上心中的房子，有高的、矮的，房子上是三角形、半圆形等各种形状的屋顶。笔者通过观察发现别的幼儿都在用水彩笔给房子涂上漂亮的颜色，而早早却一个劲儿地在房子上点黑色的点，密密麻麻，笔者忍不住问：“早早，你在给房子装饰吗？”“不是啊，我在点点子，每个点就是一个住户，房子里住满了人……”笔者一下子明白了他的想法。其他幼儿还在天空中画了月亮和心中的嫦娥姐姐，而早早的“天空”中却还是无数的点点，这次是黄色的点，他告诉我：“晚上，天上有月亮，还有很多星星，一闪一闪的。”其实，早早在绘画作品中运用了多种表达方式，也体现了他自己的生活经验。我们要用发展的眼光来看待幼儿，而忌用划一的标准对幼儿进行横向比较，每次作画时的交流、观察以及教师的肯定和耐心等待，会是他们继续前进的动力。

（二）赏识幼儿的创意，支持幼儿创造力和想象力的发展

在绘画活动中，我们要敏锐地捕捉幼儿绘画中的闪光点，根据幼儿的年龄特点，寻找幼儿作品中的童趣，及时鼓励和肯定他们的创意。例如，在主题绘画“爱唱歌的小蚂蚁”活动中，笔者和幼儿们一起作画，最后在展示作品时，笔者展示了一个造型优美、色彩丰富的小蚂蚁，构图和色彩搭配都很好，可是幼儿们的目光并没有在笔者的画上停留，浩浩小朋友的画却吸引了不少小朋友的目光。“他究竟画的是什么？”笔者好奇地走到他的身边，发现他的画确实很精彩：原本瘦小的“蚂蚁”在他的笔下变成了一个胖胖的“男生”，还戴着眼镜，嘴巴、胡须等细节也画得非同寻常，似乎有他爸爸的影子呢！原来幼儿看世界有他自己的眼光，有他自己的艺术语言，不论大人怎样努力，也是无法仿效的。幼儿的艺术来源于对生活的细致观察，也许他们的作品没有流畅的线条、合理的配色，但有他们自己的创造力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力可以概括这世界上的一切，推动人类的进步，是知识的源泉。

二、用倾听的方式去了解幼儿的“画”，解读他们的内心世界

（一）绘画是幼儿表达自我的一种特殊的“语言”

幼儿通过绘画来表达自己的想法，呈现内心世界。不同的年龄段、不同个性的幼儿表现出来的心理状态各不相同，因此，他们的绘画作品呈现出来的风格和内容也是大相径庭。在人的品格形成的过程中，最早发展的是情感能力，情感是人类行动的动力源泉，它左右着人类的行为方式和性格。因此，我们应重视幼儿学龄前阶段的情感教育。作为情感教育之一的艺术教育，对幼儿有着特别重要的意义[2]。

例如，在“各种各样的蔬菜”主题活动中，幼儿们经过调查、逛菜场，已经认识和了解了很多蔬菜，于是，笔者就请幼儿们来画一画自己喜欢吃的蔬菜。幼儿们开心地进行了创作，大部分幼儿画出了各种蔬菜，有胡萝卜、蘑菇、青菜、黄瓜等，色彩艳丽，充满童趣。诗雨小朋友各方面能力都发展得很好，绘画能力也很不错，就是不爱和同伴、教师交流。她画好蔬菜后，在选水彩笔涂色时，却只选了灰色。她画了圆圆的土豆、番茄和大大的茄子，可结果她把所有蔬菜都涂成了灰色，笔者试着和她去交流，可是她总是回避，并坚持自己的想法，笔者很难猜透她的心思。她不愿意走近我们，说明她对我们有较强的“防御心理”。对教师来说，了解幼儿的绘画作品是了解他们内心的一种良好的手段，特别是语言表达能力有所欠缺的幼儿，用绘画这种无声的“语言”表达他们的内心感受，有助于我们真正走进他们的世界，学会倾听、解读他们。如果幼儿的画面色彩灰暗，我们也要注意，要思考幼儿为什么会画出这样的画，有什么心事，要及时做情感的疏导，努力寻求一把能打开她内心世界的钥匙。

（二）做一个忠实的倾听者，分享他们创造的快乐

我们在评价幼儿的绘画作品时，往往都是主观地进行评价，不需要幼儿过多参与，忽略了他们的真实想法。现在我们要做的就是成为幼儿的朋友，分享他们的喜怒哀乐，分享他们奇妙的童心。听幼儿介绍自己的画，鼓励他们表现自己。这样，既能正确地理解幼儿的作品，也能提高他们的语言表达能力。理解幼儿的画就是通过绘画去读懂幼儿的内心，通过人与人之间的交流产生情感共鸣。幼儿用心的创作，总希望得到别人的关注。因此，在幼儿介绍自己的作品时，我们要成为一个忠实的倾听者，给予充分的肯定和鼓励，让幼儿保持积极的创作热情，体验到创作的成功感。

结 语

每幅画都是幼儿内心的真实写照，是幼儿情绪的外在表现。作为教师和家长，我们要用赏识的态度去理解幼儿的绘画作品，用心倾听幼儿的心声。不仅要教会他们更多丰富的知识，还要开拓他们的眼界，培养他们的想象力和创造力，尊重他们的思想和内心情感需求，给他们更大的空间和自由去进行创作。