小学语文看图写话教学策略与训练方法

江苏省常州市武进区星辰实验学校 于 洁

语文是义务教育阶段的重点组成部分，看图写话是语文知识的重点教学内容，对培养学生的观察能力和分析能力具有重要作用。通过对图片进行观察，可以激发学生的创新意识，充分发挥学生的想象力，提高学生的语言表达能力。由于学生的认知能力有限，通常不能形象表达自己的想法和情感。教师要采取正确的教学方式，使学生对写作活动具有全面认识，为日后的写作活动打下坚实基础。教师要明确学生在教育教学的主体地位，根据学生的兴趣爱好设置教学内容和训练方法，切实提高学生的写作能力，促进其全面发展。

一、小学语文看图写话教学存在的问题

第一，看图写话是语文教学的重点教学内容，许多教师不能意识到看图写话教学的重要性。虽然大部分教师可以根据社会发展趋势对自身专业素质进行提升，但是许多教师不能从根本上实现看图写话教学价值。第二，大部分教师还在使用传统教学模式，一味地为学生布置写作任务。首先，为学生展示图片，为学生讲解图片包含的主要含义，其次，使学生完成写作任务。这种教学方式不能明确学生的主体地位，虽然可以提高学生的写作效率，减少跑题现象发生，但是无法发挥学生的主观能动性，限制学生的写作热情，导致看图写作教学效果十分不理想。在很大程度上，无法培养学生的想象力和创新创造能力。第三，大部分教师只是对学生的写作作品打上成绩分数，许多学生都意识不到自身写作存在的问题，无法及时进行改正，在日后的练习和考试中出现相同问题，发挥不出看图写话教学的实际意义。

二、小学语文看图写话教学策略与训练方法

1.引导学生从不同角度分析图片

由于小学生的年龄较小，对外界新鲜事物缺少基本辨别能力。在看图写话教学过程中，教师不能一味地使用传统教学模式，对图片中包含的写作主题进行清晰表达，对学生分析能力和表达能力的培养不能起到作用，在很大程度上，还会使学生养成不积极、主动思考的坏习惯，对其日后的写作活动造成很大困难。教师要结合教学内容和学生的实际情况合理设置教学模式，明确学生的主体地位，引导学生从不同角度对图片进行分析理解，激发学生对看图写话教学活动的兴趣，营造良好教学氛围，培养学生的创新创造能力。因此，教师要引导学生独立思考、自主对图片进行分析，根据自己的想法和情感围绕图片展开写作活动，切实提高学生的写作能力。

2.为学生创造表达自己的机会和空间

语文教学的主要目的之一是提高学生的语言表达能力和语言运用能力。由于小学阶段学生的思维模式不够发散，在语言表达过程中存在不清晰等问题。在看图写话教学过程中，教师要明确培养学生语言表达能力的重要性，鼓励学生对自身真实的想法和情感进行口语表达，为学生创造表达自己的机会和空间，使其可以清晰、连贯地表达自身想法。同时，还要采取有效措施，激发学生的表现欲望，有针对性地培养学生的综合素质，使其养成良好的语言表达习惯，实现看图写话的教学价值。

3.根据图片主题合理提出问题

看图写话的图片是静止的事物，很难激发学生的想象积极性。在教学过程中，教师要根据图片主题合理提出问题，引导学生仔细观察画面，充分带动学生的想象能力，为静止的图片画面赋予生命力，增强画面的生动真实性。同时，教师要引导学生发散自身思维模式，将一个图片想象为几张图片、将一个动作想象为几个动作所组成具有连续性的故事，充分发挥学生的想象能力。在看图写话过程中，教师要充分探索学生进行发散思维模式的教学方式，切实培养学生的创新意识，运用生动形象的语言开展写作活动，从而为学生日后的写作活动奠定良好基础。

综上所述，小学语文看图写话教学对学生的成长发育具有重要意义。目前，传统教学模式还存在一定问题，教师要根据学生实际情况采取不同教学策略和训练方法，引导学生从不同角度分析图片，为学生创造表达自己的机会和空间，根据图片主题合理提出问题。培养学生的创新思维，激发学生的写作兴趣，提升学生语言表达能力和语言运用能力，从而培养学生的综合素质。

【参考文献】

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[2]高秀琴.看图写话教学策略 ——探索培养习作能力的教学方式[J].读与写：上，下旬，2016（20）.

[3]杨春容.依托绘本巧嫁接增添写话锦上花——小学低段看图写话教学策略[J].科学咨询：教育科研，2014（10）.