浅谈小学生语文朗读能力的提高

程 旭

（甘肃省平凉市静宁县阿阳小学，甘肃平凉 743400）

引 言

朗读即清楚、高声地诵读，通过有效朗读，能有效提高学生对课文的理解。而小学作为基础教育的萌芽阶段，学生的语文素养开始发芽，对文章的理解与应用能力普遍较弱，为此必须充分发挥出朗读的价值，进一步激发学生对语文学习的兴趣[1]。教育者要想发挥出朗读的价值，就必须从自身角度入手，加强对朗读价值的认知，才能在了解学生个体化差异与多元化需求的基础上，开展有效的朗读教学工作，才能进一步发挥出朗读对学生发展的促进作用。

一、提高小学生语文朗读能力的意义

（一）有助于提高学生的理解能力

正所谓“书读百遍，其义自见”，小学生通过声情并茂的朗读，可充分发挥自身的多种感官及想象能力，可促使自己体会文章中的思想情感，可让自己置身于一幅幅优美的画卷中，充分领会课文中所刻画场景的美感[2]。另外，在朗读过程中，学生需要高度集中注意力，充分调动自身的求知欲望，这有助于学生自发地根据朗读内容进行联想与想象，也为课堂教学的有效开展奠定了坚实的基础，可起到一定的预习与复习效果。由此可认为，通过有效的语文朗读，能进一步加深学生对语文课文的理解。

（二）有助于提高学生的写作能力

小学生写作能力受限于素材积累以及个人理解能力，有待于进一步提升，而在朗读的过程中，学生不仅需要积极地进行思考，还需要对朗读的语调及情感进行修正，有助于提升其理解能力，提高其作文素养。另外，在朗读过程中，也可较好地实现对学生语感的培养，可提高其用语的连贯性与通顺性，而这些对其写作能力的提升有着显著的促进作用，且通过朗读也可培养学生丰富的情感，可增强其作文写作的优美性与生动性。

（三）能够培养学生的良好性格

学生的朗读能力也可在一定程度上反映出其性格的差异，通过培养学生的朗读能力，可增强学生的自信心，有助于其克服内向胆怯的缺点，提高交流能力[3]。例如，对于性格内向的学生，通过全体朗读逐渐过渡到一个人朗读，且在得到多次肯定之后，其性格也会随之发生改变，逐渐变得开朗自信。而依托于朗读，也可实现对学生表达能力的培养，可提高其用语的连贯性，有助于培养学生清晰表达自身观点或意见的能力，这些对学生未来的发展均有着积极的促进作用。

二、培养小学生语文朗读能力的有效策略

（一）夯实基础，培养兴趣

朗读开展的前提是学生需要掌握一定的阅读与语言能力，为此在朗读之前，教师必须做好对学生普通话的培养工作，首先，要引导学生树立说好普通话的信心，让学生做好心理准备。其次，在日常普通话教学的过程中，教师需要注意字斟句酌，做到用语规范且读音精准，夯实学生的语言功底，同时教给学生正确查阅字典的方法，确保学生在遇到深难字词时，可通过查阅字典的方法解决，杜绝出现“认字认半边”的问题。再次，教师在朗读教学过程中，应积极融入学生群体，并亲自为学生做好示范工作，为学生树立榜样作用，并引导学生领会到朗读的乐趣，以此增强其对朗读的兴趣。最后，考虑到学生年龄、性格以及兴趣等存在较大的差异，故在朗读能力的提升上必然会出现部分学生提高得快、部分学生提高得慢的问题，为此教师需要做好因材施教，明确学生间存在的差异性，鼓励学生大胆地朗读，并对学生的进步给予鼓励，激发学生朗读的兴趣，为学生朗读能力的提升奠定坚实的基础。

（二）革新模式，多元朗读

在激发学生朗读兴趣之后，为了较好地维持学生的朗读兴趣，必须改变学生全体一同朗读的单一模式，并形成良性循环。可开展分配角色朗读，选择对话类课本，让学生分别扮演不同的角色进行朗读，促使其可通过代入角色，领会不同人物的思想情感，在增强趣味性的同时，引导学生产生共鸣。在朗读的过程中，教师也可为学生创设情境，可在学生朗读前利用多媒体播放相关的视频，或悲或喜，或愤慨或激昂，引导学生将情感融入文字之中；也可利用齐声朗读，缓解学生的心理压力，让学生自然而然地参与到朗读过程中，使其有一个良好的开始；也可采用模仿跟读的方式，由教师进行示范，继而让学生模仿，并多次反复，以此让学生了解自身与教师的差异，也可利用录音机播放，增强读音的准确度，避免带偏学生；也可采用先想后读的方法，由教师对朗读内容进行分析，引导学生领会其中的情感，进而更好地领会文章的思想。

（三）落实评价，做好点拨

在学生朗读过程中，教师需要做好评价工作，并根据评价结果进行指点，以此形成良性循环，促使学生阅读能力可得到持续性的发展。教师必须确保自身评价的客观性，在学生朗读的过程中，需要做好记录工作，尽量将评价内容量化，转变传统主观臆测式的评价，在评价上也需要以激励为主，多正面褒奖，避免打消学生的朗读热情。但需要注意的是，教师不能一味地褒奖，防止激励廉价化，教师也不能采用贬低一个而褒扬另一个的方法，不可出现你比谁好多了之类的评价，也需要明确地指出学生的错误，让学生正视自身的不足，并引导其积极改正。在评价上也需要尊重学生的个性特点，尊重不同学生对文章的理解，不可轻易否定，培养学生的独立思考与理解的能力，并给予适当鼓励，引导学生形成独立的思维体系，更好地发挥出朗读教学的作用。

结 语

综上所述，小学阶段的朗读教学对学生的发展有着显著的促进作用，其朗读能力的提升，可增强其对文章的理解能力及写作能力，且有助于促进学生性格的转变，为此，教师应该在充分认知朗读意义的基础上，夯实学生的阅读与语言基础，并不断革新朗读教学模式，为学生创造良好的朗读环境，同时做好评价与指导工作，通过有效的激励与指导，提高学生的朗读能力，并形成良性循环，以此更好地发挥出朗读对学生发展的促进作用。