做一个学生喜欢的足球裁判

龚小明

（江苏省启东市决心小学，江苏启东 226200）

引 言

随着足球进校园热潮的掀起，体育课堂对足球教学也日益重视。然而遗憾的是，由于场地和时间的限制(一个足球场可能会有多个班级同时要上课，一节体育课往往在四十分钟左右)，我们的足球教学活动大多是理论的讲述和技术的分解练习，尚不能在实战中培养学生持久耐力、灵活动作切换、随机应变等真正的足球运动素质。因此，笔者开始关注、研究、尝试通过小型比赛，在具体的比赛情境中提高学生课堂足球练习的效果。

一、做一个有情怀的裁判，培植丰富的足球文化

美国著名教育家布鲁纳在《结构主义》一书中写道：“学习任何一门学科，务必掌握这门学科的结构。”提高青少年的身体素质，最行之有效的办法是在安排好体育课的同时，开展多种项目的运动兴趣小组。通过多种形式，让学生根据兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目，切实保证每日的合理的运动时间。足球课融技术、体力、耐力、意志、情感、态度等多种运动因素于一体，教师不仅要掌握好这一学科结构，还要让学生明白足球运动的具体要求，以真正、全面地提高足球学习的效率。在课堂上，教师除了教授学生基本的足球知识、基本技能与技术外，还担负着育人的使命，一个足球裁判的使命。

作为裁判，教师要告诉学生足球的十二词育人理念，是由FOOTBALL GAME十二个字母组成。即由十二个英文单词的首字母组成——友谊、乐观、责任、团队、信念、成就、活力、忠诚、目标、态度、激励、享受。这样的育人目标适用于任何一场比赛，适用于任何一个年级，适用于学校、班级组织的任何一次比赛活动。

在开展小型足球比赛时，教师不妨抛开中文直白的开场白，用英语模仿国际比赛的现场，一方面，提高了学生参与的积极性；另一方面，营造了规范的比赛氛围。例如，我们可以设计这样的开场白： Distinguished guests,ladies and Gentlemen： Good morning ! A little football game is going to begin ! If you're hungry ,I'll give you a yellow card to eat. Oh,my little boy ,if you're still hungry ,you can eat my red card.Then you can go to the restaurant to find something to eat.在学生投身比赛的时候，教师既要裁又要判，既要纠正他们颠球、运球、传球的动作，又要及时指导、肯定他们正确、灵活以及创造性发挥的表现。比如，颠球时身体要协调、放松，膝盖不要太紧张，踝关节不能松弛。作为裁判，就要给学生示范不同的动作，这些动作可以夸张，语言可以风趣，这些都会让学生容易亲近教师。

二、做一个耐心的裁判，丰富学生的校园生活

首先，要让学生了解一定的足球和裁判知识。通过平时看足球比赛，同他人讨论都可以累积知识。所以笔者认为在教学小学生足球运动时，活动氛围和环境很重要，不需要下死任务，要注重兴趣、爱好习惯的养成。认识足球是让学生有个具体的概念，他们学的是什么。带球、传球、停球都是足球运动中最基本的动作。教师可以将学生分组，轮流指导，轮流示范，并对学生的每个动作进行评判，这时候其余的学生也可以评价。其次，教师可以略讲比赛规则，在比赛中遇见错误行为动作要进行记录，指出并予以纠正。每个学生都是教练，每个学生也都是裁判，裁判的过程，也是足球技艺增长的过程。教师可以安排简单的项目裁判，如颠球的有效个数，足弓传球连续多少脚传准确，正脚背射门连续打进几脚等。把复杂的足球运动分解成若干个小版块让学生去揣摩，教师一边裁判，一边教学，让足球体育精神在学生心里生根。此外，教师还要在赛场上给学生做示范。如何把停球、带球等动作做得流畅，如何按规矩踢球，这些还需要教师分步去指导[1]。

足球运动学习结构是开放性的，是处于动态建构之中的。作为教师，要引导学生着眼整体，只有这样才能形成学习的生态结构。我们要从大局考虑，如三年级的学生没必要去做有针对性的练习，可以教一些足球技巧等灵敏性的项目，为学生小肌肉群的训练打好基础；四年级的学生可以加一些足球技巧项目在里面，也不需要全部练习，要以发展学生的身体素质为主，可以适当加一些小力量的练习；到小学五、六年级，教师可以带领学生做有针对性的踢球训练，让学生慢慢了解足球以及裁判知识。

三、做一个贴心的裁判，提升学生的足球素质。

要想成为学生喜爱的裁判，就要学会适当地进行评价。教师恰如其分的评价，不仅能拉近师生之间的距离，对学生而言，更像黑暗中的指路灯，指引着学生前进的方向，达到事半功倍的效果。例如，当学生踢球出现胆怯心理时，教师要及时给予鼓励，学生便会勇敢地去尝试；当学生进行练习示范，能够顺利完成动作时，教师一句表扬的话会让学生信心倍增。

做一个足球裁判，要让学生正确认识足球课，让学生明白足球课不单单是“玩”的课程，更是一门锻炼身体的课程，这是教师与学生处理好关系的基础。裁判要把握好教学语言的尺度，足球比赛可以让学生愉悦身心，缓解文化课学习的压力，他们迫切希望可以在活动中得到放松。裁判语言应缓和、亲切，切不可让学生增加多余的压力。此外，教师要把握好课堂教学练习的密度，多余的身体负荷练习，会让学生感到烦躁。在教学中，教师可适当增加学生感兴趣的项目，让学生感受到教师的用心。在处理问题学生时要一张一弛，学生都爱面子，严厉的惩罚或许可以立刻制止学生的错误行为，但这无疑会让学生和教师之间产生距离感。所以对问题学生的处理，首先，要让其认识到错误的行为不利于课堂教学和自身的发展；其次，引导其归正行为，这样的教导会起到事半功倍的效果，同时拉近了教师与学生之间的距离[2]。

结 语

小学生活泼好动，教师可以结合学生活泼好动的心理特点，通过互动教学来调动学生的积极性。小学足球训练大多是通过足球游戏或足球比赛进行的，在这些游戏或比赛中，教师要充当好裁判的角色，使学生更好地掌握足球运动的技巧。