职校生厌学情况分析及对策

徐照

摘要：随着社会经济的发展，国家对职业教育越来越重视，社会对职校生的需求越来越大。在教学实践中，各级职业院校普遍存在个别学生有一定的厌学现象。本文列举了职校生厌学的具体表现，并从职校生自身、家庭和学校三个方面分析了职校生厌学的具体原因，并提出了针对性的改善对策。

关键词：职校生；厌学；职业教育

伴随着经济的发展，国家对职业教育越来越重视，投入越来越大，职业教育发展越来越完善。在职业教育实践中，各级职业院校的职校生中，存在部分学生厌学的情况。如今，它已成为了困扰各级职业教育院校的一大难题。笔者根据自己多年的教育教学经历，结合本校学生的现状，分析了职校生厌学的主要表现，并具体分析了职校生厌学的主要原因，并提出针对性的改善对策。

一、职校生厌学的主要表现

1、学生时有迟到现象，老师的批评教育收效甚微；

2、时有请假不上课现象，甚至直接旷课；

3、课堂上，不做小动作，但是对课上内容漠不关心、茫然，不参与学习；

4、课后从不预习和复习；

5、作业完成度差，拖拉作业、抄袭作业甚至干脆不做；

6、期中或期末考核中，成绩差，远低于班级平均成绩。

二、职校生厌学的原因分析

任何现象的产生都是有其原因的，究竟是什么原因导致这部分职校生产生厌学现象的呢？我想，无非要从职校生自身、家庭教育、学校教育三个方面来分析原因：

（一）职校生自身特点

存在厌学现象的职校生，究其原因，自身问题往往是最大的，我们首先要分析职校生自身特点，才能对症下药。

1、学习基础较差。一般来说，进入职业技术院校学习的学生，大多数在初中时的文化基础就比较薄弱。很多学生在日积月累的学习过程中，不断掉队，与别的同学差距越拉越大，进而逐渐对学习丧失兴趣，失去信心，认为反正跟不上，索性自暴自弃，从而产生厌学的情绪。

2、学生认知的偏差。很多学生认为，进入职中后，得过且过，混个毕业文凭就行。这个念头让他们认为所有科目及格就行，不愿意花过多的精力在学习上。最后往往事与愿违，反而成绩每况愈下，成为班级的“后进生”。

3、行为散漫、自律性较差。有部分学生，平时表现较差，纪律松散，行为散漫，自律性较差，贪玩，成天以游戏为伴。

4、自我控制能力差。伴随着网络的兴起，手机网游越来越多，在学生中颇受欢迎。自制力较强的学生能够很好的控制游戏时间，仅用于课余较少时间休闲，不至于影响学习。而“后进生”往往自制力较差，深陷網络游戏之中，尽情玩耍，放飞自我，把学习放置脑后。

（二）家庭教育缺失或教育不当

职校生性格、行为习惯的形成非“一日之寒”，是在从小到大的学习成长中逐渐形成的。家庭教育在日常教育中的地位至关重要。职校生中厌学的孩子，往往家庭教育缺失或者家庭教育不当。家庭教育过程中，家长对孩子的教育要么是漠不关心，要么是对孩子毫无办法、收效甚微，进而放弃。

1、对孩子没有要求或者要求不严格。这类家长只求孩子在学校不犯原则性的大错误，能顺利毕业就行。学习方面，也要求不高，能马马虎虎混及格就行，孩子思想上就松懈了，也对自己没什么要求。

2、对孩子关心不够。很多家长因工作、因自身水平，平时很少关心子女，几乎不主动到校或者联系老师了解孩子在校情况，漠不关心、放任自流。

3、家长在家庭教育过程中教育方法不得当。职校生在校年龄一般在15-20岁之间，心理还不够成熟，但开始有自我主见。有的家长还是本着大家长的心理，居高临下的教育、训斥孩子，很容易造成孩子的逆反心理，放弃学习。

4、过度溺爱孩子。有些孩子家庭情况较好，家长表达对孩子的爱的方式就是给予孩子较多的零花钱。而孩子在课余对零花钱的使用，不加节制，主要用于娱乐、游戏、购物等。而现代家庭中大多是独生子女，不少学生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对辛苦且枯燥的学习生活天然的有一种畏惧感。

（三）学校方面的原因

除了孩子自身和家庭教育的问题，作为日常教学的主体的学校，也可能有一部分的原因：

1、学校教学体制陈旧，教师教育观念落后。很多学校还是以成绩为本，以成绩定学生成就，不能很好的适应不同学生的需求，从而让部分学生对学习产生厌烦心理。

2、教师日常课程教学中教学方法呆板。平时的教学仍是以书本为中心，以课堂为中心，知识灌输生硬，教学方法呆板，毫无创新和新意，学生对此毫无兴趣。

3、学校对职校生的日常管理上，“严”多，“宽”少。很多职校日常管理中，主要是以“管”为主，通过制度、各种考核把学生框定在教室里、各项劳动卫生、宿舍管理中，几乎没有课余活动，即使有也单调死板的多。职校生在校期间，感觉不对乐趣，无法轻松愉快地学习，对学校、对职教失去信心，从而导致厌学情绪的蔓延。

4、德育教育过程中，班主任对厌学的孩子仍不够关心。班级里厌学的孩子一般都是“后进生”。他们的学习基础较其他学生而言，更为薄弱；学习习惯一般也会很差。要对这部分学生提优补差，花费的时间和精力会非常巨大，而很多班主任除了日常德育教育之外，还有繁重的课务，也没有较多的精力来处理这一方面的问题。所以，很多班主任对厌学的“后进生”，往往也是抱着“稍微管一管”的心理，有错误纠正，没犯错放任，没有从更根本上解决实际问题。

三、职校生厌学现象的改善对策

根据职校生自身特点，家庭和学校情况，针对各种弊端因素，坚持内外结合、多管齐下、标本兼治的原则，有针对性的采取一系列措施：

（一）职校生自身素食的提高

1、加强自主学习。职校生自身学习基础较差，文化的长久积累的缺失，需要从基础学起，从第一本教材、第一门课程、第一节课开始循序渐进的学习积累来弥补。

2、建立长远坚定的学习目标。学习是为了什么？不仅仅只为了一张毕业文凭，而是学习今后走上社会的技能本领，学习为人处世的世事哲学，实现儿时的理想，父母家人、老师同学的肯定等等。

3、培养学习兴趣。职校生要找到自己的兴趣点，以此为突破点，获得学习上的成就，进而去追求更多的成就。

4、加强自我控制能力。试着把手机、电脑放一放，静静心，多读书，放慢自己的节奏，舒缓自己的焦虑感，一步一步掌控自己。

（二）家庭方面

1、家长要对孩子有要求。家长的要求不仅仅是对成绩上的，还包括对其做人做事、待人接物等等方面的要求。要求即期待。家长的期待，对于孩子而言，就是自己的目标，让孩子有自己的学习目标、人生目标。

2、家长要学习、生活上多关心孩子。要尽可能多的与孩子接触，日常生活中，以身作则，潜移默化的教会他们一些做人做事的道理。

3、家长在与孩子的交流过程中，要尊重孩子，注意方式方法。15-20岁的孩子自我意识强烈、认知不足而自尊心强，家长在发现孩子错误时，不能采取简单粗暴的训斥来纠偏，要心平气和的与孩子沟通交流，教会他做人做事的道理。

4、控制孩子的零花钱，多给子女心灵上的关怀教育，较之物质金钱上的关照显的更为可贵。不管是男生还是女生，合理适当的金钱，让孩子能够合理的控制自己的欲望，也是一种能力的展现。

5、平时多与班主任联系，多沟通，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育。

（三）学校方面

1、加强学校实验、实习设备设施的投入，让学生在学中做、做中学，理论与实践紧密结合，从而增强学生学习的积极性和主动性。

2、学生日常管理上要坚持“宽严结合”的原则。学习上，要求要严格、标准；课余生活中，要自由灵活。通过充实的课堂资源和丰富的社团活动，让学生在课堂上能主动学习，课余活动中玩得开心，从而形成一种良好的育人环境。

3、学校要建立强大德育和教学团队。德育方面，要配有专业的心理辅导老师，能够对出现“厌学”情绪的学生进行及时的心理疏导和引导。教学方面，要选拔出职业素质较高、知识丰富、教学方法灵活新颖的教师，建立强大的师资团队。丰富的教学手段能够调动学生的学习兴趣，因材施教，寓教于乐。

4、降低班主任的教学负担，让班主任有更多的时间关心每一个孩子。要让班主任在教学之余，有余力关心有厌学情绪的学生。班主任是一般是学生很认同的权威导师，应该让班主任多与学生交谈，找到他们厌学的根源，帮助他们找回学习的自信和兴趣。

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它为我国的经济建设输出了许多优秀的人才。学生的“厌学”情绪已经成为阻碍职业教育发展的一个重要因素。对此，学校、家庭，家长、班主任、老师都要齐心协力，共同为每一个孩子创造一个优良的生活和学习环境，保证孩子能够健康茁壮的成长。

參考文献：

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