教育均衡发展下农村初中学校数学教学的反思

廖家青

摘 要：目前我国农村的数学教育存在很多的问题，农村数学课堂教学方面也出现教学理念和教学方法陈旧、缺乏新意；教学形式單一化等问题。最基本的要求是在教育机构和教育群体之间平等分配教育资源，实现教育供求的相对平衡，最终实现教育资源的分配和利用。

关键词：教育均衡 农村教育 研究对策 有效途径

随着新课程改革的不断深化和教育事业的均衡发展，教育观念和教育形式不断发生变化，这时就要求老师跟上时代的步伐，改变教学理念和教学方式，科学合理的运用身边的教学资源进行教学，提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识，开阔学生的视野，让学生从书本中跳出来，活跃学生的思维能力。当前在初中数学课堂强调启发式教学，在初中数学教学中，必须培养学生主动提出问题的能力，使学生更好地参与课堂，更好地理解初中数学知识。[1]

一、当代农村初中学校存在问题与现状

1.学生方面农村学生基础普遍较差

对于刚刚踏入初中校门的新生来讲，新的环境、新的教材和新的老师同学都给他们陌生感，这本身就需要一个适应过程。 在农村，由于教学条件的限制和师资力量的薄弱，大多数学生的基础不扎实。进入初中后，由于知识结构的脱节，课程数量突然增加，跟不上进度，有的学生根本不听课，老师布置的作业不能按时完成。随着时间的推移，他们对学习的态度发生了变化，从想学习到不想学习再到放弃。[2]

2.教师方面

教学理念和教学方法陈旧，缺乏新意

在我国目前的农村学校校园中，师资结构有些不合理。一方面，在偏远山区的一部分老师没有经过专业的教师培训，专业素质偏低，还不具备良好的教学能力，教学理念和教学方式方面也还是使用传统的老师传授知识、学生接受知识的教学理念和教育方式，不利于提高学生的学习兴趣，也就不能提高学生的学习水平。另一方面，虽然在农村数学教学中老师有十分充足的教学经验，但是老师由于传统教学理念和教学方法以及其他因素的影响，不能满足当今时代教育事业的需求，这在一定程度上也阻碍了农村教育的发展。

教学形式单一，缺乏学校教学资源

目前我国农村的教育水平和教学资源都较为落后，教学形式也过于单一化，大多都只是通过书本来学习科学文化知识。而数学科目的教学内容都较为抽象，老师在教学过程中比较难讲解一些内容，学生在学习过程中也会遇到很多问题，给老师的教学和学生的学习带来了一定难度。在教学过程中，老师应该充分利用生活情景来设立课堂小情境，给学生建立有新意的教学形式，提高学生学习兴趣，让学生从生活中学习，再将所学知识运用到生活中去。此外，老师在教学过程中应科学合理的运用身边的教学资源，将一切资源都利用起来，使教学形式多种多样，丰富学生的学习生活。

二、探究与对策

1.培养学生对数学学科的学习兴趣

那么，如何在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣呢？首先，教师要善于发现学生的“闪光点”作为推进学生前进的动力和转化的良好开端。其次，教师应该多与学生交流，多关注学生，增强学生学习的自信心，敢于在课堂上表达自己的观点。兴趣一旦被激发，学生就会听老师的话，做课前预习，做到听课有的放矢，课后认真做作业，学习成绩就会逐渐提高。学生的好奇心和求知欲越来越强。他们对数学学习的兴趣也在增长。

2.教师转变观念与教法

当今时代的教育是要求以“教师为主导，学生为主体”的教育理念进行教学，这就要对传统的教育模式和教育理念进行改革。教学课堂的改革中心是推行素质教育，将传统的老师传授知识、学生接受知识的教学课堂转变为学生学习知识、老师对学生的进行引导的教学课堂。要求老师灵活运用教材进行教学，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让学生成为学习的主人，使学生能积极主动的参与到学习中来，从而促进教学任务的有效完成。

例如：在讲解小学六年级数学《比例的意义和基本性质》时，老师作为教学课堂的引导者，应当以学生自主学习为主，主张学生进行探究式的学习，充分发挥学生的思维能力和实际动手能力。老师要求学生课前预习教材，对自己所认为的重难点进行标注，对疑点和问题进行思考，并通过自己的方法找出解决问题的方法，课堂上采取小组讨论交流的学习方法，让学生在讨论中大胆说出自己的想法，同学之间互相学习，共同找出解决问题的办法。通过改变教育理念和教育方法，让学生成为学习的主人，提高学生的学习兴趣，同时也提高学生的自主学习能力，从而使教学方式变得有质、有效。[3]

3.勤辅导，优评价

教师在课堂上要多关心学习困难的学生，多做检查练习，及时、耐心地纠正错误，让学生在学习中获得成功和乐趣。在课堂上提问时，对答错或不会答的学生，教师要耐心地引导讲解，不能罚或变相体罚学生，更不能侮辱学生的人格。此外，教师还应针对学困生作业的优缺点给予相应的评价，鼓励他们做出有效的改进和努力。

4.教学面向全体学生，教学手段因材施教

素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”。成绩优秀的学生的学生总会受到教师的喜欢，提问是这些优生，表扬还是这些优生，而其它学生呢，尤其是后进生，心里会有什么样的想法？他们会以消级的态度、破罐子破摔的心理放弃对这门功课的学习。我们的教学不能仅针对少数优秀的学生，否则教学质量将不被提及。因此，数学教学必须面向全体学生，作为一名教师，我们不仅要尊重学生，还要学会欣赏他们，尤其对于那些学习基础差、纪律松的学生，我们应该尽力去发现他们身上的闪光点，并把它们放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。由于学生之间必然存在个性差异，教师有必要采取适当的教学方法，因材施教，根据学生的个性特点和接受教育的独特方式对学生进行教育。

总之，为了实践教育均衡发展和提高教育教学质量，要提高农村初中数学课堂教学的效率，必须以学生为中心，从自身出发，不断创新教学模式。同时，爱是教育的灵魂，教师要有爱心，善待每一位学生，关爱每一位学生，在高效课堂教学过程中实现对学生综合能力的培养。

参考文献

[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014，（33）.

[2]马玉兰.有效教学视角下农村小学数学教学策略的问题研究[J].教育观察，2016，（16）.

[3]潘云平.提高初中数学课堂观察能力的有效策略[J].吉林教育，2015，（2）.