学前教育美术手工教学的研究

摘要：美术手工课是现代学前教育的重要组成部分，手工课对与学生来说具有很强的趣味化，同时在动手、动脑中不断开阔学生的思维模式与创新能力。因此现代的高职院在学前教育课程中要积极增加美术手工课的教学效果，手工课还是学生未来工作中的必要技能，因此培养学生的手工技能是课程教学的重点，也是对学生综合素质的培养。

关键词：学前教育；手工教学；实践研究

随着学前教育改革的不断完善，社会对于高校中学前教育专业提出了更高的要求，很多传统的教学方式已经不在适用于当前的社会需求，因此面对这种情况下，高校与教师都需要紧随时代的步伐，不断的去接受新鲜的事物，更要不断的去创新，提高学前教育专业手工课教学的效果。

一、注重美术的基础训练与教师示范教学的实效性

美术手工课具有很强的综合性，这就需要学生要有很强的艺术能力，包括美术、剪纸、艺术、欣赏等多方面的综合素质，所以教师在授课的过程中，要积极的去探究学生的薄弱点在哪里，找出学生的问题所在，然后对症下药这样会有立竿见影的效果。部分学前教育的学生缺乏专业美术的训练，美术的基础能力较差，但是学生在实际工作中，往往要面对幼儿手工课，这样一来便会暴露学生的弊端。所以教师要在课堂中增加学生的美术基础能力。手工课也并不是单纯的都是学习手工，还需要学习大量的美术基础，所以对于基础素描、速写便是课程中常见的内容。然后便是技巧性的问题，学生对于手工制作的理解需要大量的实践，有时候教师单纯的去讲解是不够的，还需要教师加强示范的内容，让学生可以直观的看到制作的过程，如，在教学生制作卡通木偶时，学生头脑中对木偶的制作过程没有印象，教师要充分发挥示范教学的实效性，利用白布、棉花、纸杯、彩钉、皮筋等材料，为学生演示一个“县官”木偶的制作过程。示范教学中不但可以增加学生观察卡通、卡纸、木偶等制作的环节，更是启发学生学习兴趣的焦点，学生在观察中心理不断燃起制作的过程，这样在示范环节中便会充分的调动学生的积极性，然后学生便可以根据教师的示范来进行制作，而教师便可以在旁边巡回指导。如此一来，学生的积极性被调动起来了，兴趣创意模式也开始运转了，从而增加了课堂的有效性。

二、不断充实教学内容

传统的美术手工课都是采用单一的模式进行教学，但是随着时代的不断发展，社会对于幼儿教育的重视程度逐年增高，家长对于教师教学模式要求也是更加多元化。这就使得高校在教学改革中要变得更加多样化，教学课程安排中要根据教学内容与学生的学习情况来增加一定量的课外文化，例如深入挖掘民间美术的时效性，在学前专业美术手工教学中融入一些传统民族美术元素，为学生增加一些民族美术知识，以此来实现民间美术文化与学前教育课堂的结合，这使得学生对于民族美术有了深入的认识，更是对传统习俗的教育传承。整体课程中增加了学生的学习视野，提升了学生的民族情感，对祖国的传统文化有了深入的认识，例如剪纸是我国传统的民间习俗更是民间美术形式。教师在手工剪纸的教学中，可以把学生常见的剪纸内容引入到教学中来，十二生肖、花鸟鱼虫、人物、建筑等等，学生对比较感兴趣的东西产生极大的兴趣，所以在学习的过程中可以说是热火朝天，很多窗花、喜花都被学生们制作出来，在学习的过程中，很多学生也产生了对剪纸文化的喜爱情绪，希望以后可以从事该项技艺。剪纸是比较传统的民间形式，其制作技法非常精妙，能够给学生一种镂空的艺术感受。学生通过欣赏窗花和喜花的制作过程，能够有效地掌握一些剪纸的基本技法。

三、积极开展课外活動

课外活动是现代美术手工课程中的一种延伸课程，该课程中要是对校内知识不足的地方进行补充，把很多校内的知识通过外行的活动来表达出来，例如有时候一些剪纸文化，如果单纯的对学生进行讲解可能学生难以理解，或者学生对于剪纸的效果存在一定的质疑，因此带领学生走入到剪纸老艺人的工作室中，便可以让学生亲自感受到剪纸文化的魅力，同时在课程中真正的把剪纸文化融入到了教学中来。

有的时候教师还需要增加学生自己制作手工道具的任务，这点更适应于一些年龄比较大的学生，学生在自己制作手工道具的过程中也是对手工课程的一种认识，更是为学生今后工作打下良好的基础。有时候教师在授课中还需要不断的增加学生的创新思维的培养。要让学生在手工课中不断去思索如何才能创新出更好的东西，这种思维上的培养便是对学生未来最大的帮助。教师还可以从学生对美术手工的兴趣出发，组织学生开展手工兴趣活动小组，并定期举办手工制作活动或者手工作品成果展览，让学生在相互交流中有效地掌握相关的手工制作过程。如，在教学《泥工》一课时，教师在学生充分掌握泥的捏、团、搓和卷等基本技能的基础上，让学生以小组为单位，利用橡皮泥进行“最喜欢的小动物”泥塑作品比赛活动。在学生创作完成后，教师根据每个组的实际创作水平评出三个等级的奖项，并且从每一等级中选出一份作品为学生展示。教师通过开展课外活动能够形成一种学习手工制作的氛围，提升学生参与课堂教学的热情，使学生的创作和实践能力得到有效发展。

参考文献：

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作者简介：谭婧（1989.04.02）女，籍贯：重庆市万州区，单位：重庆幼儿师范高等专科学校，职称：助教，职务：教师，研究方向：艺术设计、美术、手工。