浅谈情感教育在高中政治教学中的应用探究

李丽

摘 要：在学生成长过程中，树立正确的人生观和世界观非常重要，而树立的过程中，学生政治素养的提高必不可少，在学生教育中，高中政治教学是学生政治素养提高的基础。在当前素质教育改革的进程中，情感教学已经被提出多年，而达到提高高中政治教育质量的要求刻不容缓。紧跟当前改革形势，以自身教学经验为依据，结合情感教学深层次含义，针对当前高中教育中情感教学的目标，深刻探究了在教学中引入情感教学的方法和手段，从而为当前高中情感教育提供范本。

关键词：政治教学；教学情境；情感；高中；情感教学

高中政治知识要求学生具有很强的抽象能力，因此学生不能积极学习政治知识，认为政治课堂不具有趣味性，对学生人生观、世界观的形成具有不利影响，针对当前政治教育的现状，改革当前教育模式，引入情感教育的方式，真正让学生感受到于情于理都非常合适，从而具有更高学习效率，提升政治学习的积极性。

一、什么是高中政治情感教育

所谓的情感教育，就是在进行讲授的过程中，教师将学生的认知水平和情感进行结合，提升课堂教学效率，达到完善的教学目的。因此，教师作为情感教学的引导者，学生是情感教学的跟随者，在课堂上引入情感教学，能够让教学变得更加有质量。教师在进行课堂教学之前的备课时，先做好引入情感教学案例的准备，从而在进行知识的讲授过程中，引入情感教学，而在课堂之后需要对学生的上课行为进行评价，教师与学生真正做到心与心的交融，从而达到思想上的碰撞。

二、高中政治情感教学有哪些特征

1.用深情服人

高中政治进行情感教育就是在情感教学过程中，真正让学生感受到教师内心强烈的感情，无论是在课上还是在课下，都饱含深情，从而学生由内而外表现出对老师的感激。学生饱含热情，提高了学生的学习积极性、趣味性。

2.用感情育人

在课堂教学中，很多的学生对政治教学无感，因此需要用生活中有感情的例子去教育学生，从而达到政治教育的目的，提高學生的人文素养和精神内涵，比方说，观看完《感动中国十大人物》这个栏目之后，学生可以写一下观后感，这样学生的各方面素质就会得到提升。

3.用趣味引人

在进行情感教学的过程中，教师在课堂上慷慨激昂，热情洋溢，同样需要激发学生内心的情感，不仅需要讲授政治知识，还需要找一些在不同的环境下的趣事，提升课堂的趣味性，让政治知识融入生活。

三、在高中情感教学过程中该怎么做

在学生综合品质提升的关键时刻，高中政治教学的重要性不言而喻，甚至在学生以后的成长历程中，情感教学同样不容忽视，因此，作为学生领路人，教师需要提升自身人文素养，采用不同的情感教学策略，充分调动学生学习的积极性，真正让学生从内心深处产生强烈的感情。

1.在不同的场景下进行情感教学

高中政治知识在不同的环境下，思想含义不同，因此在政治情感教学的过程中，需要设置不同的教学场景，从而提升政治教学的效率，所以不同政治情景下的教学非常重要，教师需要结合政治教学的特征，将自己内心的感情融入课堂教学中，什么样的情感适合学生发展，从而打造适合学生的情感场景，采用不同的肢体形式或言语的方式充分调动学生学习积极性，在情感教学的过程中，集合生活中的非常多的例子，让学生在情感上产生共鸣。

2.将情感教学的内容进行优化

在进行情感教学的实践过程中，教师要将自己内心的情感充分发挥出来，让学生真切地感受到教师内心的情感。因此，教师在进行情感教学内容设计的过程中，把情感的流露作为教学重点，让学生在学习的过程中，通过不断的观察，学习，积累，形成情感上的积极响应，从而体验到不同场景下情感的真实流露，促进学生健康成长。在政治学习过程中以情感为基础，兼顾学生对于美感、道德素养、人文素养以及人生价值观的形成。也就是说，在高中政治情感教育内容的设计中，让学生养成对于不同场景下对人生的规划和对于生活的满足。

3.活跃情感教学，防止僵化

在进行课堂教学效率提高的过程中，教师需要摒弃陈旧的教育思想观念，将学生作为课堂教学的主体，提高学生主观能动性，切实提高学生的参与能力，在开展课堂教学实践过程中，教师要活跃课堂气氛，提升课堂的趣味性，让学生感受到课堂上的氛围。政治老师要从各个方面突破，用真挚的情感，感化教育学生，师生关系平等，不断教学包容学生，让学生没有心理障碍，积极进行政治学习。

情感教学在进行教学过程中有很强的实践意义，同时，指引教学过程的实施，在进行政治教学的过程中，教育工作者要搞清楚情感教学的内在涵义，在不同的场景下引入情感教学，让学生真实地感受到教师的感情，从而加强与老师的沟通，更好地进行情感交流，让枯燥的教学过程变得情感化，从而让学生更好进步。

参考文献：

[1]王敏敏.思想政治课呼唤“情感教育”[J].思想教育研究，2012（7）.

[2]陈艳.关于高中政治课堂教学情感教学的理性思考[J].中国校外教育，2015（32）：81.

[3]徐晓艳.关于高中政治课堂情感教学的几点思考[J].读与写教育教学刊，2015（3）：136.