情感投资与问题学生的教育

黄认先

【摘要】 教育是心灵的艺术，心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。注重与学生的情感沟通，理解、信任、尊重学生，以宽容而细腻的心唤醒学困生潜在的自尊、责任意识，使之养成自觉行为。学生亲其师，就信其道。这样的努力不仅使问题学生转变，问题班的问题也逐步减少，而成为优秀班集体。

【关键词】 情感沟通 真诚 理解 信任 尊重学生

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-197-020

随着城市发展的步伐加速，进城务工的农民越来越多，许多孩子都与爷爷奶奶一起留守农村生活。这就给我们农村學校的老师带来了新的问题和挑战。留守儿童的数量在剧增，单亲家庭的学生也不少。在此，情感投资是乡村教师与学生之间情感沟通的桥梁，也是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。海陵中学地处农村乡镇，条件简陋，生源素质偏低，学生留宿并要求老师夜晚巡查，工作特别繁忙。我十几年如一日，从没怨言。艰苦的磨练，使我积累了极为丰富的班级管理经验。“情动于衷而发于言”情感世界是人性、人的素质最生动、最集中的表现。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流，不仅促成了我和学生之间的相互理解、信任、合作，而且能使班级管理工作容易落实到位，下面我就乡村教师情感投资与问题学生的教育谈谈几种看法：

一、呕心沥血，潜心育人

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。有效的情感不是满足于表面化的交往，而是力求达到深度的情感和思想的相互渗透、相互影响；不是满足于轰轰烈烈、大张旗鼓的气氛渲染，而应千方百计营造一种宽松、宁静的氛围，形成一种情感场与意识场，使双方体验到一种炽热的真情，达成一种理智共识，享受一种心灵的感动，使人的思想与道德在不知不觉中得到不断的净化与升华。

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。身为班主任，我教育思想端正，敬业爱岗，有强烈的责任感，重视自身品德、学识、性格等在教育教学活动中的示范作用。以自己的行为去影响和感染学生，潜移默化，使学生在一个有着鲜明班级风格的集体中，朝着老师所期望的方向发展。例如在行为规范方面，凡是要求学生做到的，我首先做到。我每天都坚持比学生早到教室，晚离开学校，班上同学很自然也受到感染，变得格外珍惜时间。

二、精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外的良好效果。作为班主任，一方面用真诚的爱感动学生，另一方面用严格的纪律管理学生，以培养学生健全的人格。我坚持以正面的教育为主，动之以情，晓之以理。我用“爱”去消除学生的逆反心理，建立良好的师生关系；用“爱”激发学生的自信心，培养他们的智慧和潜力；用“爱”来培养学生良好的道德品质，教会他们做一个高尚的人。

对于素质比较好的学生，要求他们全面发展，重点引导他们关注社会人生，树立崇高的理想，以此激发他们的内动力。如：陈钰莹同学爱读书，成绩好，但个性胆怯。我便鼓励她参与班级管理，锻炼她的管理能力，提高她的综合素质，她后来被评为市级“三好学生”。认清学生的“长短”之后，我寻求补“短”的有效途径和方法。对个别学困生，我用“不抛弃不放弃”的理念，多增加感情投资，给他多点偏爱。采取“个别谈心，树立信心，促成决心”的方法，帮助他们克服自卑心理，重塑自信。如我班黄业周同学，以前经常旷课、赌博、吸烟、打架，是校内有名的“调皮大王”，刚入学时没有班敢接管，后来他编入我班，我接手做他的班主任后，对他进行了深入细致的了解，知道他父母都在外地工作，家中只有他奶奶照顾他的起居生活，由于缺乏监管，整天与一些社会不良青年混在一起，养成许多不良习惯。为此，我经常找机会与他聊天、谈心，在学习、生活上给予他无微不至的关怀，赞赏他的优点。后来，我了解到他想加入学校学生会，我便鼓励他积极争取，经过努力，他于第二学期加入了学生会。从此，他与以前判若两人，工作积极，学习认真，期末被评为优秀学生会干部，2016年中考，他以优异成绩考上市重点中学。

三、对待学困生要有宽容之心

因为每一个人都会犯错误，对学困生来说，更是这样，那就要求我们要正确看待学生的错误，通过宽容之心让他们自觉改正错误。2016年我担任九（2）班班主任不久，发现班上的谭天海、谭贤豪两位同学身上小毛病特别多，从小养成了贪玩淘气、不求上进的坏习惯。平时作风懒散、叛逆，爱和老师对着干，经常玩手机打游戏，成绩也比较差，其中谭贤豪同学更为突出，在八年级时就因为隔三差五家长被班主任叫到学校来“协商处理意见”而“小有名气”。但我丝毫没有歧视他们，而是用尊重、真诚、理解与他们沟通。针对他们常常犯些小错误的情况，我既严格要求，严厉批评，又坚决避免那种把家长叫到学校来“协商处理意见”的教育办法，让他们感受到老师的尊重、真诚和良苦用心。同时，鼓励他们把那种想“出风头”的心理和举动用到学习上，用良好的学习成绩取得大家的关注和尊重，鼓励他们努力钻研，体会学习的乐趣、成功的乐趣。一个学期下来，谭天海、谭贤豪两位同学没有让我失望。在生活中，他们把我看成亦师亦友的大哥，在学习上，他们把成绩的不断进步作为送给我的最好礼物。

四、充分理解学生，体现“拓宽渠道、双向沟通”的原则

教育心理学表明，理解可以给人以友善， 给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学困生对生活的感受，有意识地培养学困生较为稳定的情感素质，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学困生的情感体验。

记得我班有个女同学叫余宝莹，她上课不守纪律，喜欢抄袭作业，有早恋倾向的现象，开始并没有引起我太大的重视，只是找她谈谈话，耐心的批评教育，又看她认识态度也很好，我认为可以放心了。但随后出现的情况却让我感到惊愕。她连续不完成作业，公然顶撞教学老师等。对此，我也曾痛心的斥责过她，但始终不见其有真正悔改之意。为此，我深深地进行反思，到底还管不管这孩子？管吧，她又不听我的，不管吧，又于心不忍。这样小的孩子不读书能干什么呢？以后她的人生将怎么办？于是，我通过观察、电话家访、交谈等各种方式接触了她的家人，发现她身上的这些问题主要来源于多方面的。（一）缺少家庭父母的关爱，她的父母进城做生意了，工作非常忙，根本没有时间陪她，更不用说对她进行教育了。（二）监护人监督不当，她的父母远离身边，而且家中还有二个弟弟，家中爷爷奶奶更无暇顾及她。了解到这一情况，我利用课余时间对她进行耐心的教育，并采取以下对策：

（一）与其父母多联系、沟通，理性对待孩子。通过多次电话沟通，使他们意识到除了给孩子提供经济上的支持，更多的应该是抽出时间多陪陪孩子，与孩子加强心灵沟通，多给予她一点爱。

（二）用师爱感化她。由于余宝莹父母不在身边，家中兄弟姐妹较多，缺少了家庭的温暖，她现在最需要的就是能得到别人的关爱。作为班主任的我，此时若能给予她师爱，不正像冬日里的一把火吗？即使这孩子是一块坚冰，也一定能将其融化的。为达到教育目的，我必须要考虑捕捉最佳教育时机的问题。所以，在我打定主意，便动之以情，晓之以理，敞开心扉与她聊天，嘘寒问暖。从学习、生活、兴趣等多方面着手。开始她还非常抵触，但次数多了，她也禁不住，终于被我感化了。

（三）发挥班集体的力量。依靠班级的小助手，引导她参与到班级的各项活动之中，使她感受到集体的温暖，参与的快乐，学习的乐趣，生活的充实，逐渐让她融入到了班级集体中，慢慢学会与同学合作与交流。

五、对待学困生要有爱心

爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我原来带过一个叫陈立印的学生，由东莞转学到我班，他原来经常旷课上网，沉迷于游戏机室，家人对他的打骂使他变得更加叛逆。我没有嫌弃他，在生活上给予他无微不至的关心和帮助，在节假日还特地邀请他到我家做客，并精心组织全班同学为他庆祝14岁生日。对他的点滴进步，我都及时表扬、鼓励，并让他当班里的纪律委员。经过一年的努力，他变得勤奋用功了，生活纪律严谨了，还成了我工作上的得力助手，期末被评为学校精神文明积极分子。

教育从情感投资及情感交流开始，成功的情感投资是成功教育的前提和保障，而正确情感交流的方式方法与技巧会将教育推向高效，推向成功。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]田恒平.做一个智慧的班主任.山西科学技术出版社，2006.

[4]李湘蓉，李昌.班主任工作新探.科学出版社，2007.

[5]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2007.人民.