将生活中的小事融入作文素材的教学研究

刘立立

【摘要】 新时期，为增强作文写作的创意性与科学性，可将生活小事作为素材融入到作文写作之中，让作文更加贴近生活，便于学生把握。对此，本文就将生活中的小事融入作文素材的教学展开分析。

【关键词】 生活小事 作文写作 素材

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-005-01

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一、将生活小事融入到作文写作之中的重要价值

知识来源于生活，将生活经验、生活小事渗透到作文写作之中，能充分保证作文内容的真实性，能避免出现虚假情感现象，还可唤起学生的真实情感，从而提升作文写作水平。通常来讲，真实情感大都来自真实的经验与生活环境，要求初中生要深度关注与观察生活中的小事，挖掘生活中的真实情感，才可从根本触动人们的情感，利于提升作文创作的价值意义。為增强初中语文作文写作水平，应从生活中汲取经验，把握生活小事，从中挖掘写作元素，能增强作文中所蕴含的真实情感，是提高作文创作水平的有效途径。

二、将生活中的小事融入作文素材的教学措施

1. 注重生活体验，搜集写作素材

叶圣陶先生曾经说过，“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”从叶老的话语来看，意识到生活是作文写作的重要素材，也就是说生活是一个万花筒，其实是一本丰富的阅历书，伴随着生活的洗礼而塑造了一个又一个形形色色的人物形象，且每种人物的性格特点都不尽相同。学生来源于生活，就必须让学生学会怎样生活，能充分反映各类生活场景，利于丰富学生的基本生活。若想为作文写作提供丰富的素材，教师应想方设法来丰富与充实学生课余生活，能让学生更好的接触生活，可设置体育、文艺与科技等多元化的活动，积极让学生参与到游戏之中，为学生的生活增添色彩，能让学生养成积极、乐观的态度。

例如，教师要求学生广交友，经常与他人交流，充分锻炼学生的语言交际能力，开展拔河、踩气球、猜谜语、登山与演讲等多种具有教育意义、有益的活动，及时创造交流机会，便于学生间沟通情感，利于为作文创作蓄积素材与灵感。等活动完毕后，学生应及时对活动情形进行回顾，要求学生利用简单的言语来记录生活点滴，将其看作是一则日记，便于积累写作素材，能让学生养成良好的记日记的习惯。所记录的日记，都是记录的诸多生活中的小事，这样在写作时，可为作文选材提供一定的便利。

2. 做到科学选材，强调选材个性化

传统作文教学的开展，很多教师都是利用一定的物体，来让学生进行观察与习作，甚至会给一定的材料来开展文章创作，作文素材相对单一。在此种条件下，学生所写作的文章缺乏个人见解，情感倾向过于自我，无法实现学生文章创作的个性化。因此，在选材时，教师应想方设法的激发学生的个性化观点，深入了解学生的实际生活状态，便于对学生相关人或事的把握，要求学生讲真话，流露真感情。

例如，在选题时，应选择“我学会了……”、“令我印象深刻的一件事”等题目；还可设置多种题目，如，“……玩具真好玩”、“……真烦人”等，能根据题目来描述一件生活小事，通过丰富的语言，能让作文更具教育性，能将生活中的一件小事展现的淋漓尽致。例如，某学生在写作时，在作文中写到：自动买了闹钟之后，他夜晚都无法睡踏实，车声响还以为是闹钟响了，害怕总以为天已经亮了。晚上，一人无法入睡时，闹钟发出的“滴答”“滴答”声，对于他来说就是折磨。从学生的作文来看，能将对“闹钟”的反感表述的淋漓尽致，语言生动，充分记录了其受到闹钟影响的生活状态，实现了对生活小事的充分利用，为整篇作文添彩。

3. 积极开展劳动实践，锻炼学生素质

在开展说明文写作时，为便于教学，教师通常会利用相关的实物来进行演示和讲解，便于学生理解。前期，教师给出一个作文题目，要求学生带着题目去观察各类事物，以求更好的收集资料，从而保证文章质量。为满足此项要求，增强学生的实际修养，必须要求学生积极参与劳动实践，以更好的提升学生素质。

例如，要求学生要积极的帮助爸妈做家务，进而学习与把握相关的劳动技能，和语文学科进行协作；还要全面鼓励学生参与到各项实践活动之中，可设置小实验、小制作，让学生试着去采集动植物标本；还可让学生化身为“小记者”，及时开展社会调查；还可布置实践类的作业，要求学生收集重要信息，及时对文章片段进行摘录，以便为作文创作提供重要素材。

4. 全面把握社会生活，优化作文素材

新时期，为进一步提高作文创作水平，还应深入到社会生活中，从生活中探索与挖掘生活化元素，旨在为打造更为丰富的素材系统，从而为作文创作提供依据。例如，教师提出了关于“梦”的作文题目，学生可以任意组词或补充题目，为学生提供足够空间，能发挥好学生的良好思维，强调思维的活跃度，能适度消除学生在作文创作上的惧怕心理，能具有丰富的写作素材，也会调动学生参与写作的积极性。所列举的题目，要求学生必须从自身出发，旨在刺激学生参与写作的欲望，能让学生在放松、快乐的状态下实施写作。作文教学的实施，教师应重视对社会元素的挖掘，可组织学生为留守儿童献爱心，还要给留守儿童的父母写信，希望这些父母要多关心与关爱自己的子女；还可让学生观看《中华好诗词》，锻炼学生的古典文化素养，实现对中国灿烂文化的传承，将其用作作文素材；还要组织学生视察城市交通、环境卫生等情况，利于拓宽学生的视野，丰富学生的知识点，利于为作文创作提供一定的素材资源，能为作文增光添色。

结束语

综上所述，为增强作文写作质量，保证作文的应用价值与社会价值，应将常见的生活小事融入其中，充分挖掘生活小事的深层意义与教育价值，运用一些趣味的形式来进行呈现，便于初中生接受，也能让初中生深度把握生活元素融入的技巧，从而可提高学生的作文写作水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郭华春.挖掘生活素材提高作文水平[J].学周刊，2016，（01）：161.

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[3]李福印.生活素材源头活水——浅谈初中学生作文素材的积累[J].科学咨询（教育科研），2014，（06）：80.