基于核心素养视阈下高中体育微课教学的现状与策略

瞿国水

摘 要：高中阶段是我国人才培养战略实施的关键环节，是学生从基础教育向高等教育过渡的关键时期。高中阶段的学生面临高考，面临着人生的转折点，关系到学生能否进入更高一级的学府进行学习，能否成为一名素质与能力更高的人才，因此在高中阶段的体育学科教学中，有效利用微课教学，对学生的核心素养进行有效培养，对于学生的发展、教育事业的进步都具有积极而重要的作用。在此对基于核心素养视阈下高中微课教学的现状与策略进行简要探究。

关键词：核心素养；高中体育；微课教学

传统的高中体育学科教学中，教师对体育学科的关注度不高，对体育学科教学的重要性也没有科学、深入的认识，严重制约了高中体育学科教学效果的提高和高中生核心素养的有效培养。随着素质教育理念的不断深入和新课程改革的顺利推进，教学方法的改进、教学模式的创新已经成为广大高中体育教师普遍的追求，微课教学作为一种形式更新颖、效果更理想的教学方法，受到了广大教师的高度重视。在当前的高中体育学科教学中，对微课教学的现状进行深入探究，寻找存在的不足之处，探求改进的方法与策略，促进高中体育学科教学的高效开展，实现高中生学习能力的更大提升，保证高中生多方面素质的有效培养，为高中生核心素养的全面发展提供更加强劲的动力。

一、当前高中体育微课教学的现状

对当前高中体育学科微课教学的现状进行探究，我们不难发现其中还存在以下几个方面的问题。首先，因为传统的应试教育理念的影响还没有完全消除，部分高中体育教师对高中体育学科在学生的身体素质、运动能力、运动理念、体育素养等方面的作用还没有形成足够科学的认识，因此在微课教学中还存在教学不深入、对学生核心素养培养不到位的现象。其次，高中体育教师的个人业务能力水平参差不齐，有的老师制作微课视频的技艺比较高超，设计也比较科学合理，但是部分教师的教学能力还有待于进一步提升，微课水平也需要更进一步的提高，又制约了学生核心素养的培养。最后，高中生是来自于多所不同的初级中学，各个中学对体育学科开展的情况各不相同，导致高中生对体育学科的认识、体育技能的水平、体育素养的培养水平都各不相同，又对高中体育微课教学的效果产生了较大的影响，制约着高中生核心素养的培养。

二、基于核心素养视阈下高中微课教学的策略

（一）精心设计高中体育微课教学内容，培养高中生核心素养

毕竟对高中生进行体育教学的依据是教材，所有的教学活动都是需要以高中体育教材为基础方能得以开展的，因此想要使高中体育微课教学高效、科学、深入、扎实地开展，保证高中生核心素养的全面提升，先要对教学内容进行精心的构思，对教学活动进行科学的设计，对教学手段进行充分的运用。例如，在学习篮球的行进间四角传球的过程中，教师就针对学生的发展特点，针对学生的认知规律，在充分把握课堂教学内容的前提下，对教学活动进行了精心的设计，制定了以“激发学生对体育学科的浓厚学习兴趣和强烈的爱好，培养学生积极参与体育锻炼的主动性和自觉性”的认知目标、“基本能够顺利完成跑位，基本掌握行进间传球的技术，较好地完成传球动作”的技能目标和“促进学生间形成和谐的人际关系，培养学生良好的团结合作意识，培养学生良好的耐挫心理”的情感态度的目标体系，并把对篮球教学动作的过程录制成短小精悍、针对性强的视频，把学生的能力培养、理念形成、技术训练等方面的核心素养提升切实摆到了重要的位置。

（二）切实开展高中体育微课教学活动，培养高中生核心素养

当微课视频上传到网络之后，教师可以组织学生利用电脑、手机等多种信息终端设备把微课视频下载之后观看，通过这种方式进行预习。在预习过程中，教师可以指导学生用自主探究学习的方式开展学习活动，以培养学生的自主探究能力；也可以指导学生采用合作探究学习的方式开展预习活动，培养学生的合作探究能力。在课堂教学中，教师可以对学生进行指导，促进教学效果的提升，实现学生核心素养的培养。例如，在篮球行进间四角传球的教学中，教师在课堂教学中对侧身弧线跑动的路线、移动传接球和身体的协调配合、传接球的提前量、传接球时注意控制力量和落点等教学重点、难点进行针对性更强的指导与强化讲解，保证学生对教学内容的高效把握，提高了学生的篮球技能，培养了学生的核心素养。

总而言之，在核心素养视阈下的高中体育学科教学中，教师对当前的微课教学进行更为深入的探究，对教学中存在的系列问题进行深度的剖析，对造成问题存在的原因进行更深层次的剖析，可以保证微课教学在高中体育学科中的更高效应用，为学生核心素养的培养提供更有利的保证条件，实现高中生的全面、健康、和谐发展。

参考文献：

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