努力践行品德课的育人功能

宋小菊

【摘要】培养孩子良好的行为习惯，从小培养孩子的规则意识，通过开展各种活动促进学生自我教育，注重对学生进行意志品质的培养，增强学生的自信心，体验成功的快乐， 努力践行品德课的育人功能。

【关键词】德育教育 育人功能 蒙以养正

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0066-01

一、培养孩子良好的行为习惯

好习惯不是一朝一夕就能培养得起来的，要靠老师的不断引导、强化，家长的监督，同伴的鼓励和孩子自身的努力，通过长期坚持才能养成，好习惯一旦养成，于人于己都有好处，会让自己健康成长，助己走向成功！ 也会随时给别人带来快乐。品德课的教学宗旨和目标是培养孩子的道德观和价值观，《弟子规》中的“童蒙养正”，始于衣服冠履，次于言语步趋、洒扫涓洁、读书写字以及其他杂细，同时涉及修身、治心、事亲、接物、穷理尽性等。我从这些日常生活琐事进行引导，每天要衣冠整洁，与人交往注意自己的言谈举止，爱清洁讲卫生，读书写字姿势要端正，不随意打断他人的讲话并认真倾听，再到“严以律己，宽以待人”，得饶人处且饶人，尊重他人，友好相处，有善心但更要有善行，用“仁者爱人”的哲人思想点化他们幼小的心灵。

二、从小培养孩子的规则意识

“没有规矩不成方圆”，很显然，无规则无序，要是人人都不懂规则，不守规则，势必到处都充斥着矛盾，还怎么去构建和谐社会？公民素养中最重要的内容就是要守规则。我告诉孩子们：生活中处处有规则，这些规则不是故意限制我们的行为，而是在保护我们，给我们营造了一个安全有序的生活环境和社会环境。我引导他们了解在学校里要遵守哪些规则，当置身于公共场所时要遵守哪些规则，甚至在家里也要遵守哪些规则。通过展示图片，视频讲解，孩子们知道了上课学习的规则，下课游戏的规则，与同伴相处的规则，走路要遵守的规则等等，随时给他们渗透规则意识。就拿下课来说吧，下课本是孩子们玩得最开心的时刻，但他们总是玩着玩着就不开心了，哭丧着脸来找老师告状，甚至还有恶人先来告状，我先引导教育他们，使他们认识到自己错在什么地方，以后不再发生类似的矛盾。上课时，我以此作为教学素材，对所有的孩子进行教育，最后，我发现哭鼻子的孩子少了，动辄就告状的孩子也少了很多，我明白孩子们在慢慢长大，他们学会了包容，学会了自己处理矛盾。

三、通过开展各种活动促进学生自我教育

德育过程中矛盾转化的自觉性决定品德形成的深化，多半靠受教育者主动自觉地去完成，因此，要发挥受教育者的主体作用，尽量为学生提供参与的机会，使他们在参与活动的过程中，得到心灵的净化，使自身的品行得到提高。

（一）积极引导学生不断内省

一是课前从各个渠道收集相关的有德育价值的影像视频和美文文本，在课堂上组织学生观看、小组讨论、自我内省、运用实践。引导学生内化道德准则、提升道德品质。二是师生共同收集有教育意义的哲理故事进行分享，启迪和引导学生思考，提高他们辨别是非的能力。三是捕捉身边的好人好事进行表彰，激励大家向他们学习。一旦发现有不良现象，如果是普遍存在的，我会作为这节课的德育题材展开教育。在我循循善诱的引导下，像不会跟别人友好相处的，霸占同学东西的，乱扔垃圾的，不爱整理物品的，对人没礼貌的，不懂得感恩的，做事懒散的，不尊敬长辈的，侮辱他人的现象等等都有了很大改观。让学生逐步完成由“他律”到“自律”、由外在的“强制要求”到“自觉遵守”进行转化，这就是德育教育功能的体现。

（二）对学生开展丰富多彩的体验活动

引导学生亲自体验是良好的道德品行逐步内化的最佳途径之一，让学生与同学、朋友交往，在交往中产生道德认识，达到自我教育的目的。比如让学生表演“单手穿衣”和“蒙眼写字”体验残疾人的生活，产生关爱残疾人的情感和帮助他们的行动。还结合重大纪念日和家人的重要节日，用自己的实际行动表达对祖国的爱，家人的爱和同伴的爱。记住祖国母亲的生日，祝福祖国的明天更加美好；记住爷爷奶奶的生日，抽空回乡下去陪陪他们，跟他们聊聊天，解解闷，给年迈的奶奶梳梳头，给老眼昏花的爷爷剪剪指甲，让他们享受天伦之乐；记住父亲节母亲节，节日那天，用自己的零花钱为他们设计一顿午餐，以感谢父母的养育之恩。我用“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这句古训激励他们，使他们懂得尊敬老人，尊重长辈，爱护弱小的道理，让他们学会感知爱，奉献爱，做一个有良知和丰富情感的人。

四、帮助学生树立自信心和意志品质的培养

自信是成功的先決条件，有了自信心，你才敢于去尝试，只有尝试了才会有成功的机会。现在的孩子大多喜欢表现自己，但仍然有部分孩子可能受到某些因素的暗示，表现出自信心不足，束缚了自己的手脚和思维，失去锻炼和参与的机会。我用《两个推销员的故事》引导他们，抓住他们身上的闪光点鼓励他们，用“我真棒”“我能行”“让我来”这几句话来激发他们。终于，课堂上多了他们发言的声音，讲台上多了他们表演的身影。他们超越了自己，看到他们自信的笑脸，我为他们的进步而由衷地高兴！

二十一世纪是充满竞争的时代，没有良好的心理品质难以适应这个时代的要求。现在的小学生生活环境优越，父母疼爱有加，很少受过磨难。心理脆弱，经不起挫折的学生并不少见。因而，对学生进行意志品质的培养尤为重要。有些孩子表面上看起来很任性，但内心却非常脆弱，经受不住打击，缺乏毅力，做事不能善终。我利用课间休息时间对他们进行耐心的疏导，帮助其树立克服困难和战胜挫折的勇气，培养坚韧不拔的意志。同时帮助心理品行上有欠缺的同学，增强他们自理、自律的能力。

因为一个人良好品德的养成，在于他从小所受的教育和环境的影响，学校是培养学生品德发展的主要阵地。每个学校都有德育工作团队，每周一由德育处组织的升国旗活动，是对学生进行爱国主义教育的最好契机；班主任每周组织的班会主题活动，及时对学生的思想动态进行剖析和引导；还有像我们这些专门任教品德课的教师，在课堂上对学生进行系统的品德教育，将学生品德的习得贯穿于学生生活的方方面面；全校其他学科的教师也担任着“一岗双责”的重任，使学校德育工作无处不在，无时不有，适时进行德育渗透，绝不懈怠！如果这些力量能形成一股自然的合力，相信学校的德育工作会上一个更高的台阶，学生的品德修养会大幅提升！