浅谈新课标下“手工剪纸”在小学美术教学中的应用

摘 要：剪纸属于我国传统的民俗文化艺术，因为其自身的独特审美价值，得到我国人民群众青睐，属于我国民间艺术瑰宝。为了更好地将剪纸艺术传承与发展，笔者认为将剪纸艺术融合课堂教学是一种不错的选择。本文笔者就结合自己的经验，谈谈如何让剪纸走进小学美术课堂。

关键词：剪纸艺术；手工制作；小学美术

剪纸艺术本就源远流长，是我国的历史文化的结晶，作为新世纪的接班人，孩子们要有能够接过老祖宗留下来的艺术的能力。因此，我们教师就必须要加强对学生剪纸艺术的教学，在小学美术教学中，尽可能融入手工剪纸，在提高小学生动手能力的同时传承我国优秀文化。

一、 组织手工剪纸创作教学的价值

（一） 手工剪纸创作是一种创新性实践活动

手工剪纸创作是一种创新性实践活动，具有较强的实践性，主要依靠手工技能进行制作，需要制作者亲自投入到制作活动中。手工剪纸创作具有丰富的创新因素，既是手与眼协同活动，借此对现实生活世界进行动态感知的过程，又是手与脑配合工作，把外在活动转化为内部语言形态的智力内化方式。

（二） 手工剪纸创作能提高学生的学习能力

手工剪纸创作之前都需要整体安排，包括工具准备、材料数量、作业制作大小、材料利用等，要求学生提前做好计划和安排，以便在整个制作过程中做到心中有数，为保证制作过程顺利进行打下良好的基础。特别是立体手工制作，需要发挥学生的三维空间立体造型设想，充分发挥学生大胆想象和多变思维方式，探索出与众不同的设计。这一制作过程将有助于学生空间想象力构建和完善。

（三） 手工剪纸创作能提高学生的审美能力

手工剪纸创作制品的完成，在造型、结构、用色、组合等方面都运用了美的原理和法则。学生在这一制作过程中不仅进行实践操作，更重要的是体验创作过程中的愉悦之情，有助于学生审美能力提高。

二、 手工剪纸走进小学美术课堂教学的策略分析

（一） 加强课程资源开发

在我国九年义务教学中美术课是其中一门必须要学习的艺术类文化课程，这也是学校对学生实现美育的主要途径，主要目的是为了提高学术性的美术文化修养，陶冶学生的情操，将学生的创新精神和实践能力具体的提高起来。校外的美术资源很丰富，主要可以分成但得过低文物资源和自然环境资源两个部分。学校可以将这两种资源进行充分的利用，和自身的教学活动有效地进行结合，将具体的教学内容不断进行丰富，可以变得活泼生动。

美术教师可以将美术教学的现状和特点进行具体的分析，将民间的美术资源进行充分的利用，对于美术教育模式可以不断进行创新，促进我国美术教学的发展。剪纸艺术是美术教学的重要资源。可以根据剪纸的艺术特点，将其引入到我国小学美术教学当中，这样不仅可以对我国非物质文化遗产进行了很好的保护，也可以是辉发本土的民族文化得到很好的继承和发展。

（二） 提高学生对于剪纸艺术的兴趣

我们常说兴趣是最好的老师，这就是说要想将剪纸艺术引入到小学美术课堂上，首先要做的提高学生对于剪纸艺术的兴趣，让学生自身愿意去学，然后才可以采取一定的手段去提高学生的学习水平，在剪纸教学过程中，不能采取强制教育对学生产生约束感，这样的话，学生还不会产生压抑感，否则学生对剪纸就会产生厌倦和畏惧的心理，除此之外，还可以通过一些优秀作品的欣赏，来激发学生学习剪纸的兴趣，而且学生也可以在欣赏作品的同时，明确自己身上不足，做到取长补短，使自身的剪纸水平不断得到大幅度的提高。

（三） 在剪纸体验过程中掌握兼职的具体方法

教学，应该是给学生一个体验的过程，要提高学生的剪纸技术，增强学生的审美能力，就应该让学生自己动手设计剪纸，在将设计的图案变成真正的剪纸。在这样的一个过程中，不仅能够培养学生动脑、动手的好习惯，动手也让剪纸活动变得生动有趣。同时，学生还可以在剪纸的过程中总结出自己所遇到的问题，应该如何去规避问题，如何让自己剪出的图案更加符合审美，这些都是教师应该引导学生去做的。比如我们可以设置一些关于“中国结、福到我家、金鸡拜年”等关于卡通人物或者中国汉字样式的剪纸，让学生自己动手去试一试，剪一剪。去感受剪纸的乐趣，体味剪纸这一艺术。

（四） 利用有趣的教学内容激发出学生的创作欲望

学校设置美术教学，其主要的教学目的就是为了培养学生的动手能力，这也是剪纸艺术和美术教学相结合的主要目的，不仅可以提高学生的创造能力，还可以促进学生健康全民的发展。为了更好地完成这个目标，在小学美术的教学过程中。对于具体的教学内容要进行精心挑选和科学的设计，利用各种各样的剪纸艺术作品，使学生产生学习的欲望，利用这种方式，使小学美术教学可以进行更好的改革，与此同时，学生学习能力也可以更好地得到提高，对于新课标对于小学教育的新的要去可以更好地得到满足，使小学生的美术教学水平可以更好地进行提高。

（五） 创建民间的美术教学情境

在美术的具体教学过程中，教师可以将一些特定的教学情景将教学质量进行提高，可以在教师内部设立宣传栏和黑板报，将民间的美术剪纸作品进行展示，也可以在教師的墙上将学生的艺术剪纸作品进行布置，当学生们见到大量的优秀的作品，学生对于剪纸才可以形成一个较为感知的认识，再通过让学生亲手进行操作，让他们具有更加深刻的体会。当然，除此之外，还可组织学生参加一些关于剪纸的民间比赛活动，增强学生的生活体验。

总之，随着新课程标准的推进，小学美术教材在单元设置、课程体系、内容上都有调整，特别是增加了许多有趣的手工制作。像剪纸这样的手工制作课不再以传统单一形式出现，而以多种多样的形式存在。美术教师只有从教学实践做起，从身边做起，积极开拓创新，才能提高美术教学的趣味性、有效性，培养出更多优秀美术人才。

参考文献：

[1]姜艳.浅谈如何在美术课堂上培养学生的创造力[J].中国校外教育，2013（35）.

[2]王建法.新课程背景下如何进行小学美术教学[J].中国校外教育，2013（31）.

[3]马万军.民间剪纸艺术在美术教育中的传承与发展[J].青年与社会，2013（06）.

[4]李桂菊.剪纸艺术在小学教育中的传承与发展[J].小学教学研究，2012（23）.

作者简介：

谢焕军，四川省南充市，四川省南充市五星小学。