在青春期的教育中融入爱和信任

李俊

摘 要 青春期是青少年成长重要阶段。幼儿断乳是人生第一次危机。儿童进入青春期，心理性断乳，是人生的第二次危机。青少年顺利过渡青春期走向独立，除了家庭物质需要的满足，更需要学校教育心理需求的满足与引导。本文从以下方面浅谈如何在孩子青春期进行有效的教育。

关键词 青春期 适宜环境 身体能量

中图分类号：G456 文献标识码：A

儿童懂事听话，老师说话权威，进入中学孩子兴奋，我长大啦，要独立啦！老师家长如临大敌，孩子叛逆了。

青春期是人生的第二次诞生。由于身体内部能量启动，个体将注意力转向内部。青春初期，因自己不能掌握这种变化而烦恼，昔日平静的心田被搅乱了而反抗、冷淡、横蛮、怠慢、多变。对外界和自己采取否定态度，称为否定期或反抗期。身体与心理发展的趋势是跳跃式。既不了解世界，又不了解本身生理发展所引起的心理变化，是危机时期和暴风骤雨时期。

青春期身心发生很大变化，也是精力旺盛、兴趣广泛、对人生充满幻想的时期。生理上身体迅速发育成熟；心理上精神逐渐觉醒，这种身心时差，带来急剧而复杂、广泛而深刻的心理矛盾与动荡。是关键转折期，因受到青春期释放的能量，寻求独立期待成功，发现新世界的同时承受巨大压力。自己突然成长没有明确的道路可寻，面对未知好奇和恐慌但没有方向感。

如何在孩子青春期发挥老师的指导作用，帮助孩子顺利地度过青春期，完成人生成长第一次飞跃，这很重要。这当中有许多要妥善处理的问题，处理好了可以减少逆反心理，促进学习和个性发展。

1适宜的环境

最基本就是提供一个适宜的环境。家庭适宜环境是安全的住处，规律的饮食和父母的关爱，学校是学习和心理环境。老师是良师益友，给予学生学习指导，心灵关爱。爱学生不是强制，束缚而是包容，保护他们的自尊心，包容小错误，肯定自我价值感，以及信任他们的能力。爱的环境是信任的环境。

有个案例，一个青少年进入青春期叛逆，不愿上学。家长无法劝服。原来由于班主任带实验班，对学生期望高。老师认为他是尖子生，可以上清华北大，额外督促他学习。老师给予学生额外辅导，并不否认他爱学生，在老师看来是重视和爱；他却觉得是压力和控制。

经过心理疏导，学生与老师重建信任关系。老师理解到学生开始有主见，有自学能力和目标。有了理解就有了包容的环境，他可以表达自己思想。他感到自己受到信任和尊重，对老师的建议和指导也能接收。而不是敌对，叛逆。最后他感觉解除了老师的强迫，开始信任老师，把自己的能量投注学习，表现良好，确立自己的奋斗目标。

2开放、坦诚的态度

青春期因有巨大变化被称为暴风骤雨期，有生理方面和心理方面。他们不明白这似乎发生在一夜之间的变化从何而来因何而起，学校关于性成熟和性觉醒的知识应采取恰当的方式逐步告知学生。中国的文化习惯含蓄，认为避而不谈，学生自然会懂。

老师开放坦诚，对他们浮躁的心可起安定的作用。第一次月经来潮，是长大成熟的表现。第一次遗精，是长大成为男子汉的标志。是健康的，不羞耻的。同时身体的成人感和心理的成人感不同步。自我意识增强更独立，身体的成熟会有我真的长大的错觉，但真正的独立还需指导和锻炼。进入青春期的情绪波动，对异性的好奇，老师不要视为洪水猛兽围追堵截，以开放坦诚的态度对待。经历这些必经的道路，必然的磨炼，他们才可以真正的成长。

3能量流动的指导

青春期身体内部能量的启动，他们更好动更兴奋。也容易烦恼，反抗、冷淡、横蛮、多变。这种能量太强太焦躁，需要安全、适宜的方式健康表达。慌张而紧张的青少年不知如何做，体育锻炼、有活力的精神和体力工作，都是有效有益的方式。

青少年常常理想主义，对任何事情都有热情，努力做实现目标，老师要帮助他们发现可以实现的目标。面对挑战：控制能量和成功指导这些能量的走向。青春期的孩子就像兴奋的、精力充沛的赛马，当它们等待起跑线的那扇门打开时，会紧张地在里面踱着步子。学校的集体活动可以很好地帮助他们宣泄，好的学习目标可以去追求。否则，好动的青少年们会找寻不健康的方式释放自己能量，比如聚会，搞破坏，打架。

4平等和谐的沟通

你和学生的沟通是怎样的呢？权威型？民主型？放任型？青少年喜欢民主型。因为青春期向往平等，不因老师就有许多特权，不因学生我就被剥夺了许多权利。青少年需要爱和尊重。

权威型老師的指令是由上而下的，不可违抗，不可辩解，单向的，只能接收不能传达。双方的地位关系是上—下的关系，谈不上沟通，青少年容易反对权威，努力想争取自由表达的权利。放任型地位可能是平等的，虽没有权威的压制，但双方也没有连接，很少相互性，谈不上沟通。每个人都有许多信息发散出去，却不一定有回应。而民主型，每个人的地位是平等的，并且每个人发出许多信息，绝大多数信息是有回应的，不压制不逃避，是正常的信息交流和情感交流，这才是真正意义上的沟通。

把学生平等对待，他受到尊重和信任，就更易接受建议和指导。老师和学生之间不是权利争斗，你必须听我的，我就胜利了，抛弃只有一个人会赢的假设，使用双赢的态度。通过平等和谐的沟通，老师传达自己的意见，学生接受好建议，也可提出不同想法。

5小结：在青春期教育中融入爱和信任

当青少年能够处理好依赖与独立、相互依存、异性交往、同性友谊等问题，显示出正确的自我评价，高自尊，知道如何与人相处时，他就已经成功完成青春期的旅程。他们拥有新地位，一个成长成熟的青少年，一个准成年人。这是成长的里程碑。那时，老师和青少年都是自己成长的功臣和领路人。老师，请在青春期教育中融入爱和信任，少一些权威和强制，教会他成长。

参考文献

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[2] 刘在花.青春期问题与教育方案[M].北京：中国轻工业出版社，2009.

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