信息技术在初中道德与法治教学中的应用

程明辉

摘要：初中道德与法治能够增强学生对社会道德观念的认识，也能够提高学生个人品德的修养，对于初中生来说是至关重要的。但由于传统的教学形式只是口头讲述枯燥无味，加上应试教育的影响，学生对知识的理解无非是死记硬背和题海战术，这就容易导致学生对道德与法治课程产生厌倦的情绪。但随着近年来信息技术快速发展影响着教学领域，信息技术和道德与法治结合成为了一种新型有效的教学方式，使道德与法治课堂从单纯的说教方式变成图文声像并用的教学方式。

关键词：初中；道德与法治教学；信息技术；应用策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0073

随著信息技术的迅速发展和日渐普及，我们学习政治的途径趋于多样化和新颖化。在政治教学不断改革和创新的过程中，倡导教学新理念，探索教学新思路，创新教学新模式，改进政治课教学方法，以打破传统的教学模式。把往昔的语言说教都通过一幅幅声形并茂的画面展现在课堂中，使原本枯燥乏味的课堂变得有声有色，从而有效激发学生的学习热情，这对学生确定自我发展目标、形成良好的道德品质和文化修养将起着至关重要的作用。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是一个看似简单却又老生常谈的话题。但在实际的操作过程中，教师要想达到真正激发学生学习兴趣的目的，却没那么容易。我们知道：个体具有差异性，每个学生都具有其特有的性格，兴趣爱好，因此，作为教师，要想让所有的学生对自己的课堂教学内容都充满兴趣，是相对不那么容易的问题。笔者在执教初中思想政治教学的过程中发现：导入是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的一个关键环节。有趣的课堂导入，能够在短时间之内吸引学生的注意力，让学生聚精会神听讲，融入到课堂教学中。而在课堂导入的过程中，教师可以充分结合信息技术手段，将一些与教学内容相关的视频资源等融入到课堂教学中，促进良好教学效果的实现。

二、丰富教学内容

信息技术手段在初中道德与法治教学中的应用，一个最大的优势在于能够有效地帮助教师丰富教学的内容。首先，初中道德与法治教师可以结合教学的内容，通过网络资源优势，搜集和筛选一些优质的教育资源融入到课堂教学中，改变传统过于教条化的道德与法治教学模式，促进教学效率的提升；其次，远程教育资源在初中道德与法治教学中的应用，对于丰富教师的教学内容是比较有效的。因此，作为初中道德与法治教师，应当巧妙地运用信息技术手段，促进良好初中道德与法治教学效果的实现。

三、培养学生的学习和创新能力

三位一体的多媒体教学，通过对教学的文字、语言、声音、动画、图片的处理和应用，形成图文并茂、绘声绘色的教学课件，为学生提供了多样化的学习方式，诱发学生深入思考问题，达到启迪思维的目的。譬如在七年级下册道德与法治第四课的教学内容“揭开情绪的面纱”，这节课主要讲了两个部分分别是“青春的情绪”与情绪管理。如果在讲解本课内容时，教师只是照本宣科，空洞说教，学生必然会感到枯燥乏味，从而影响教学效果。教师可以运用信息技术，采用多媒体进行新课导入。

多媒体课件中教师可以采用用漫画小人来表现人在青春期中容易呈现的情绪变化，同时教师可以采用漫画来表现出学生在日常生活中的情绪状态，比如面对家长的说教出现厌烦情绪以及忍不住反驳父母的情况，比如在同学之间同学的话语以及眼神和动作都会影响到自己的心态和想法从而引发主人公情绪的变化，漫画最好采用学生生活中比较常见的甚至会发生在自己身上的一些素材事例，从而让学生引发情感上的共鸣。由此引出本课主旨：青春期出现情绪上的变动是非常正常的，学生应当正视情绪的变化，并学会通过个人心理的掌控来压制住不良情绪的扩大化。所以，在政治课堂上，教师可通过信息技术，采用多媒体课件，为学生提供更多更有效的学习信息，拓宽学生的思考范围，丰富学生的学习经验，增强教学过程的趣味性，提高学生处理实际问题的能力，使学生形成创造性思维。

四、增强师生间的情感交流和沟通

学生可以通过网络把自己的困惑求助于教师。由于网络的虚拟性，网上交流可以消除现实交往的陌生与隔阂，从而战胜胆怯，学生可以将自己平时在学习和生活中所遇到的困难，通过网络交流平台告诉教师，以寻求教师的帮助。学生与教师之间进行交流，以此增强师生间的情感沟通，而且通过网络这一平台，学生可以把教师当成自己推心置腹的朋友和玩伴，通过交流表达自己的观点和情感，解决问题。当然，网络为学生的学习带来诸多便利，但也不能过分依赖网络资源，要有效地利用信息技术，从而提升学生的学习能力。

五、提升课堂教学质量

现代社会教育中出现丰富多彩的多媒体教学方式。目前大部分的学校将信息技术运用到各科教学中，取得了优良的成绩和效果。信息技术可以通过视频演示教材生动地讲解内容，让学生不必在呆板的文字中学习知识，而是通过相关的信息技术，活跃课堂气氛，让学生从内心愿意接受新知识。信息技术的应用，加深了教师和学生、学生和学生之间的有利互动，其内容从学校到社会，从国内到国外，无所不含。根据课程合理安排多种教学模式，通过让学生来自主演示，进行适度的讨论，使得学生自发地搜寻相关书籍资料进行分析，在课堂上大家会因为气氛活跃而愿意加入讨论，来表述自己在本课程中学到的知识，以及热烈地抒发个人对课程内容的理解，使得被动的学习转变为主动的学习。

总之，在信息化时代，有效运用现代教育技术，不但可以体现教师的执教能力，而且可以提高教学效率。因此，在日常教学过程中，初中道德与法治教师应该根据实际情况，合理运用信息技术，努力提供自由、活跃的课堂教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高教学效率，提高学生的综合素质。

（作者单位：安徽省凤阳县崇文中学 233100）