初中生物实验教学优化探析

聂晶

摘要：对于初中生物而言，实验教学方式是较为主流的教学形式，但这不意味着实验教学的转化率就高于普通的教学方案。生物学科的实验教学质量多由教学形式、教学材料、教学方案等综合因素所决定。且实验教学是以灌输式教学的补充形态存在的，这就决定了实验式教学不会有太多的教育资源投入。但作为一种教学探究活动，它在课内延伸的补充作用明显，且可以显著地提升学生对初中生物学科的学习兴趣。教师要充分地意识到这些综合因素，合理地看待实验教学中所出现的问题，并加以修正补充以提高生物实验教学的教学效率及质量。

关键词：初中生物；实验教学；优化策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0071

在开展初中生物教学的过程中，教师一定要高度重视教学模式创新，特别是要从初中生物的特点以及学生的兴趣入手，切实做好生物实验教学工作，努力使其发挥促进生物课堂教学质量有效性的重要举措。本文对初中生物教学中实验教学进行了深入的研究和探索，特别是结合多年教学实践和经验总结，在分析实验教学重要性的基础上，就如何更好地开展实验教学，提出了一些有针对性的策略，旨在为初中生物实验教学的深入开展提供一些有益参考。

一、突出学生的主体地位

传统的教学课堂中学生是被动地接受知识的，没有主动权，教学质量很低。因此，为了打破现状，初中生物教师应当适当地丰富实验内容，以学生为主体，以增强学生对生物的兴趣、提高学生实验能力为目标来进行实验教学。初中生物实验教学要激发学生的求知欲，使学生对生物实验产生好奇心，让学生带着兴趣自主探究生物的奥秘。

二、立足生活強化生物实验的科学性

生物是一门基础性学科，是研究万千物种的学科。因此，生物学科的知识与日常生活是息息相关的。这就要求教师在初中生物实验教学的开展过程中，应当结合生活中的案例，有效地激发学生的学习兴趣和注意力，促进学生生活实践能力的提升。例如，教师在给学生讲解基因突变的过程中，就可以结合当前生活中的案例，如畸形儿的产生等，让学生了解基因突变的原理。同时，教师可以结合生活中的一些现实案例，如烧烤、咸菜等，让学生了解生活中致癌的元凶，帮助学生树立健康生活的理念，提升学生的生活实践能力。从根本上讲，这种立足于生活实践的生物实验模式，更加能够激发学生在生物学习中的兴趣，同时有利于提升生物实验的科学性。

三、重视实验设计的思路

实验设计思路教学是生物实验教学中的重难点。有些教师在上课过程中为了节省时间，快速完成实验，不对实验的思路进行分析，这种情况降低了生物实验教学的有效性。例如“探究酸雨对植物生产的影响”的实验，教师要先让学生了解酸雨，通过实验室的材料模拟酸雨。选取长势相同的三种植物各两盆，向学生讲解实验要求，每天分别用模拟的酸雨溶液与清水浇灌盆栽。在这个实验的讲解过程中，重点要向学生讲解科学探究实验的设计方法和思路。例如，怎样设置对照组、设置对照组的意义、实验中有哪些干扰因素、通过哪些方式避免干扰因素对实验结果产生影响等。课堂讲解结束后让学生回去边做实验边记录植物变化，培养课外的实验能力。等实验期结束后，再在课堂上让学生对自己观察到的实验现象进行讲解分析，并得出相应的实验结果。教会学生实验设计的思路分析，并在教师指导下自己完成，这样才能提升初中生物实验教学的有效性。

四、规范生物实验流程

在组织生物实验教学的过程中，教师要充分关注到实验的流程，给学生一个规范化的实验过程。在前文已经提到的是，学生在参与实验的过程中，由于学生的注意力在实验室难以集中，对照教材亦步亦趋的完成，很难实现教学的突破发展。教师可以对实验过程进行改造，一方面，要求学生集中精力进行实验尝试。在开始实验之前，教师可以要求学生提前熟悉实验内容，在整个教学过程中自觉地投入其中，甚至可以不带教材进入到实验室，考察学生独立处理实验过程的能力。在这个过程中，教师还可以根据学生的学习特点，提出要求，引导学生思考。由于学生摆脱了教材的依赖，开始认真地听取教师的实验前的指导，完成教学任务。这样对于学生的成长能够发挥积极的影响。

五、有效运用多媒体

在实验教学中，恰当使用多媒体技术辅助教学，可以克服教学中存在的许多困难，达到事半功倍的作用。使用的多媒体可以是现成的网络资源，也可以是教师和学生利用身边的电化设备自制的一些多媒体课件。

例如《观察小鱼尾鳍内血液的流动》实验，教师可以利用身边的智能手机在显微镜下拍摄小鱼尾鳍内血液流动的动态视频，并做成多媒体课件在大屏幕上播放。如此可加深学生对知识的直观印象。还可以使学生从血流方向认知并区别动脉、静脉和毛细血管，以及其各自的特征。这种直观动态的展示是语言和图片不能替代的。因此，多媒体技术具备其他教学手段所无法比拟的优势，可更好地突出教学重点突破难点，提高课堂学习效益。

六、结合课堂内外的优秀教学资源

生物属于自然科学类的课程，教师在生活中应该及时关注常见的生物现象，并在课上作为例子讲解给学生分析，也要引导学生学会运用有关知识来解决生活中的生物难题。除此之外，课外实验作为生物课程的关键组成内容，也在生物教学活动中起到积极的推动作用，生物教师可以布置给学生课下自主实验的作业，利用家庭实验就地取材、操作简单的优势，让他们在简单的实验步骤中加强对生物知识的理解，而且学生也能在家庭小实验中体会到生物学科的乐趣。

总体来说，初中生物教学实验教学是其重要部分，在组织实验教学中，教师需要改变自身的教学理念，优化教学模式，增加学生的学习积极性，并且引导学生进行正确的实验操作，让其从中获取成功的乐趣，进一步推动初中生物实验教学取得更好的教学成效，提升学生实验操作能力。

（作者单位：湖北省襄阳市实验中学 441000）