浅析高中化学学习主动性的培养方法

摘要：主动习惯对于学生的学习成长非常重要，但是由于各种因素的影响，国内高中化学课堂教学过于注重学生学习成绩的提升，往往忽略了对他们学习主动性的培养，这非常不利于其今后的学习成长。因此，探索国内高中生对化学学习主动性不足的原因，并提出相应的培养方法成为本文研究的重点内容。

关键词：高中化学；主动性；原因；培养方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0055

在任何一门学科中，主动性与积极性都是影响学生学习质量的重要因素，尤其是对于理论知识结构繁杂的高中化学来说。国内大部分教师在高中化学教学方面过于传统，依然沿用教材搭配口述的方式进行教学，学生很容易在抽象的知识内容当中迷失，逐渐失去对学习的兴趣，这对其今后的成长是非常不利的。因此，通过怎样的方式来最大限度激发学生高中化学学习的主动性是众多学者研究的热门话题。

一、高中生对化学学习主动性不足的原因

1. 化学课程过于枯燥

在进入到高中课堂后，教师的教学任务变得更加繁重，所能够得到的教学时间也非常有限。从国内目前情况来说，大部分教师都是全程掌控课程，学生只能在此过程当中被动地吸收相关的知识内容。化学教师的授课过程过于枯燥，这就让学生很难积极主动地融入课程中。比如高中化学课程中的化学平衡等都具有较强的专业性，学生在学习这些知识内容的时候容易因为太过抽象而走神，再加上有的化学教师在理论的叙述表达上不够具体，最终让学生产生一定的排斥心理，难以达到真正的教学效果。

2. 教学方法过于单一化

国内现阶段高中化学的教材版本主要有两种，即苏教版和人教版，同时课程的体系划分为两个部分，一是必修课程，二是选修课程，如果学生只是单纯地学习课本中的内容是很难完全掌握相关知识的。这就对教师的教学方式提出了一定的挑战。但是国内许多化学教师的教学方法过于单一，他们只会讲解书本中的知识内容，不能通过情境教学等方式来帮助学生更好地理解知识点，学生在单一的教学方式下很难对教学内容产生足够的兴趣，导致他们学习的过程缺乏主动性。

3. 教学模式过于零散

高中化学中的知识点关系非常紧凑，就像一条无形的锁链一样把各个知识点串连在一起，比如氧化还原反应与原电池本质之间就有直接的联系，如果学生对前者的理解不够透彻，长此以往，会对后续的学习造成极大的阻碍。但是，教师在教学过程中并不会强调之间的紧密性，往往只会在复习的时候才会提到这些细节。这样，高中生所掌握的学习知识之间缺乏足够的联系，如果在一个环节出现问题之后会对其后续的学习内容带来很大的负面影响，如果长时间这样下去就会让学生感觉到整个学习过程非常艰难，逐渐失去对化学知识学习的主动性。

二、激发高中生化学主动性的方法

1. 巧妙地引导课堂教学内容

首先是情境导入方面。化学知识和日常生活之间有着非常紧密的联系，所以学生要把实际生活经验和化学联系起来。比如教师在讲述碳酸钠性质的时候可以把它与日常生活结合起来，比如其俗称为苏打和纯碱等等，不仅可以用作洗涤剂，还可以在蒸馒头时使用。

然后是实验导入方面。高中化学知识离不开实验基础，这个时期有着许多有趣的化学实验，比如黑面包实验、火柴遇水等。所以在高中化学课程中需要进行一定的实验导入，进而激發学生学习的主动性。比如“氨气的喷泉实验”是证明氨气在常温下极易溶于水且其水溶液显碱性的精彩实验。气体的收集有多种方法，但实验室快速制氨气法如下：利用浓氨水的挥发性，在浓氨水中加入氢氧化钠固体，氢氧化钠固体溶于浓氨水会放出热量，加速浓氨水的挥发，且产生的氢氧根会使氨水平衡移动，进而迅速放出氨气。学生目睹了化学实验的过程之后会对化学知识产生极大的兴趣，会更加注意整个实验过程的相关细节，提升了学生学习的主动性。

2. 对教学方法做出创新

与化学相关的理论知识很多，而且计算过程非常繁琐，所以对于高中生来说是比较枯燥的，他们必须要时刻保持高度的注意力。而想要激发高中生学习的主动性就要采取更多的教学措施，使其能够在愉悦的环境中学习成长，进一步巩固他们的学习知识。

首先，运用多媒体教学课件。多媒体教学是现代教学的常用手段，如图片、影像和音频等，使学生能够在更加生动的教学材料中理解相关知识点，由于教材中的理论内容较为抽象，所以单凭教师的讲解很难达到理想效果，但是多媒体课件的应用可以改善这个问题，提升教学效果。

其次，教师可以组织学生通过小组合作的方式来学习。（1）构建研究性质的合作小组。这种实验小组可以针对课堂中的实验进行研究。例如社会上经常报道的毒奶粉和假酒事件等，教师可以让学习小组通过分工合作的形式来对这些事件进行研究，期间融入自身所学到的化学知识，使他们能够在学习过程中获得成就，同时还能培养他们的合作精神；（2）使教学方式更加多元化。教师在设计相关教学活动的时候要尽可能考虑到每位学生，所以高中化学教师在设计教学环节时要激发学生的学习欲望，使他们能够在学习中找到乐趣，从而更加主动地投入到学习中。比如热爱运动型的学生会更喜欢动手的化学操作实验；逻辑型学生则更加喜欢算式推理。教师可以对不同类型小组的学生制定相应的教学方案。

3. 优化讲评内容，精简作业

在现代教育体系中，作业是非常重要的一个环节，因为它可以很好地检验教师的教学质量以及学生的学习质量，是教师与学生之间形成教学结果反馈的重要方式。但是从我国目前的情况来看，许多高中化学教师会更加注重学生的作业质量，往往会通过大量的作业练习等方式来提升学生的成绩，这就使得学生面临较大的学习压力，对学习失去兴趣。因此，教师必须要有针对性地简化学生的作业内容，尽可能地选取一些具有代表意义的问题来让学生练习；同时要让作业的类型更加多样化，不再向传统作业那样都是大量书面作业所堆砌出来的，可以在其中加入一些科学调查；还可以让学生关注一些日常生活中的现象，以作为基础来布置调查论文式的工作内容，尽可能提升学生的主动性。

4. 帮助学生树立自信心

在进入到高中阶段之后，学生将会面临全新的学习环境，许多学生在初中的时候学习成绩很好，但是进入高中之后就会出现不适应，这种不适应主要表现在成绩方面的差异性，而且这个年龄阶段的学生有着很强的自尊心，这就使得他们在受到学习阻碍的时候会对其自信心产生影响，不能自我调节。有学者在经过分析之后发现，造成学生学习成绩下降的主要原因包括：自控能力不足、学习方法不正确以及疲于思考等。教师必须要让学生认识到他们自身不好的行为习惯，加以改正之后才能够改善学习成绩。教师在教育化学知识之后还要对学生进行心理引导，提高他们学习的自信心，在学生考试成绩不理想时要帮助他们分析犯错的原因，同时对他们进行针对性指导。在学生成绩进步的时候要及时给予表扬，提升他们的自信心，使他们能够更加积极主动地投入到学习中。

总之，高中化学的理论知识结构非常繁杂，如果教师依然沿用传统的教学方法就很容易让学生感到枯燥，在漫长的学习时间中丧失学习的乐趣。因此，教师要在教学过程中优化教学方法，通过多元化的教学方式去激发学生学习的主动性，提高他们的学习乐趣，使他们能够在上课时集中注意力，全身心投入到学习中，为其高中化学知识体系的构建打下良好的基础。

参考文献：

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作者简介：赵传魁（1966.1—），男，汉族，山东泰安人，大学本科，现任职于山东省泰山中学，一级教师，主要研究方向为高中化学。

（作者单位：山东省泰安市泰山中学 271000）