浅谈在初中思想品德教学中渗透社会主义核心价值观培养

郭碧丽

【摘要】 社会主义核心价值观体现着新时代国家、社会、公民的发展方向，具有时代性，具有与时俱进的意义，是现代教育重要的内容的之一。体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表達。笔者认为，在初中思想政治中渗透社会主义核心价值观的培养，也要与时俱进，立足于学生生活实际，将之与现代教育技术手段结合，与社会时事紧密结合，体现时代性，实践性，与可操作性的特征。

【关键词】 初中生 思想品德 社会主义核心价值观

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-181-02

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社会主义核心价值观，其内涵从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。由此可见，其体现着国家建设社会的目标，体现对新时代人才培养的目标与要求。初中生是祖国未来的建设者与接班人，而思想品德是学生道德观念，法制观念，国家、社会、集体观念的主要阵地，要重视让学生深刻理解社会主义核心价值观内涵，使学生对国家、民族、社会具有清晰的认知，形成良好的思想情感态度与价值观。

一、初中思想品德教学中渗透社会主义核心价值观的培养的重要意义

1.课程目标的需要

初中思想品德课程标准提及：思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。由此可见在初中思想品德课中渗透社会主义核心价值是初中思想品德课程直接的目标。

2.学生发展的需要

有言“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”体现良好道德修养获取的回报。学生自身的发展，是知识与情感的统一体。知识性的发展可以帮助学生创造外部美好的环境，而情感的发展，可以促进学生身心健康发展，使学生从内心深处感觉到富足，发展良好的情感态度与价值观，外显表现为礼貌待人，积极向上，感恩等具体的实际行为举止，而良好的行为举止将满足学生渴望被人尊重，实现自我的情感诉求，使学生终身发展。

3.教育德育的需要

“树人先树德”，教育教学除了要教授给学生知识还要教学生做人，培养具有法制知识的社会人，具有道德修养的社会人，具有奉献精神的社会人。此外，社会主义核心价值观体现着德育教育的内容，德育教育是教育教学永恒的主题之一，渗透对学生的社会主义核心价值观的培养是渗透德育教育的途径之一。初中生性格情感具有积强的可塑性，思想品德教学要恰当利用这一契机，塑造学生良好的道德情感。

二、初中思想品德教学中渗透社会主义核心价值观培养的方法与途径

思想品德教学要突出时代特征，突出实践性与生活性，而不单单只是停留在理论课堂中，因此，具体教学中要挖掘更多的教学方式方法，联系学生生活实际，引导学生关心国家大事，关注社会，观察生活，将理论与实际相联系，渗透社会主义核心价值观的培养。笔者结合九年级思想品德教学内容探讨如何渗透社会主义核心价值观教学。

1.要立足生活实际

教育教学最终的目的之一是使学生具有丰富的知识与情感服务于生活，能够观察生活的人和事，从中获得感悟与情感体验，看到社会主义核心素养观具体存在形态。

教师在课堂教学中，教学内容要联系学生生活实际，让学生直观地感知。如在讲述《认识社会巨变》的内容时，笔者在实际教学中利用多媒体技术将改革开放以来我国取得的经济文化建设的成就，通过前后相关图片的对比，以及数据模型展示给学生，如深圳经济特区的建立，引发该地区划时代性的变革，给学生视觉的冲击，进而让学生思考，自己实际生活的变化。有的学生会举例说明，如自己的房子从一般的满足基本生活到如今富有个性装修，宽敞明亮，配套设施齐全的住房条件。再者出行方面，公共交通不断被完善，高铁，磁悬浮列车的曾开，使得日行千里已经实现。如自己享受到的教学设施和教学的环境都越来越好，学生可以从日常生活感受到国家富强带来的生活与学习的便利。

其次，教学方式上要基于学生生活实际。如在和学生一起学习《了解经济生活》的内容时，将抽象的经济学知识以生活化的方式呈现出来，让学生具体直观地了解其中道德知识与法制知识。如买东西时，可以自由选择买什么，是一种平等自愿的权利，而当买到有质量问题的东西时，消费者可以向商家索赔，维护自己的合法权益，而维权所需材料包含买东西时的发票，商家根据实际情况做出赔偿，体现其诚信的行为。将抽象的经济学知识以生活化的方式呈现给学生引发学生思考，让学生丰富经济学知识，并建立经济法制体系，渗透社会主义核心价值观的培养。

再者，知识运用要回到生活实际。思想品德是一门实践性强的学科，教师在教学中要注意引导学生学习理论知识之后，要培养学生学以致用能力，用理论知识透过生活现象看本质，培养学生辨明是非的意识，对人对事都应该诚信负责。如在学习我国经济体制的内容之后，引导学生回到生活实际，分析实际生活的现象，如市场中经济主体相互竞争，体现我国市场经济的平等自由，而诚实守信是商家长久经营之计。

2.要积极开发现代教育技术教学手段

思想品德教学要体现时代性，社会性。这就需要一是内容选择上要体现时代发展的脉搏，要和学生一起分析社会动态，以导向学生对人对事的认知；二是教学方式优化上跟上社会发展的步伐，积极运用现代教育技术手段，增加情景氛围，增强表现力，使学生产生兴趣，激发学生的情感，加深学生对知识的理解。

如利用多媒体引入时政热点，培养学生关心国家大事的习惯，培养学生的国家情怀，让学生准确认知现代社会发展动态，同时也作为丰富教学内容的一种途径。如笔者在教学中，常常根据教学内容，选择相关的时政热点，丰富学生视野，让学生感受到社会的自由、平等、公正、法治。在和学生一起学习《参与民主政治》的内容时，联系当年的两会时国家领导人选举，选举权是合法公民拥有的权利，体现我国和谐民主的社会。同时可以引入其他国家独断独行的政治制度时政热点作为对比分析，在多媒体直观呈现下，由于独断专行的政治政策下其国民经济发展混乱，人们甚至生活在动荡的局面下，越发突出我国民主社会和谐自由带来的一片祥和的景象，渗透培养学生权利与义务的意识。

如利用微课设计，指导学生自主合作学习，让学生养成科学探究的精神，让学生感受到自己作为一名初中生应该有的知识体系与学习能力，明白自己作为学生的责任，要积极学习科学文化知识，履行自己作為一名初中生应有的责任。如在进行《认识社会巨变》的内容时，利用微课设计出国家改革开放以来GDP增长的数据结构，以及改革开放前人们衣食住行的画面，让学生自行分析其原因，并结合自己看到的变化，作为支持“社会巨变”的论据。学生在教师设计的学案下，在自主学习过程积累知识，并认知国情，激发学生的学习兴趣的同时，渗透培养学生社会主义核心价值观。

如利用法制栏目，结合社会案例和学生分析，引导学生积极思考，渗透学生的法制观念。法制知识十分抽象，而生活由于主体的不同，呈现诸多形态，并不可能与法制条例一一对应，因此要借助较为专业且直观的事例引导学生理解。如和学生一起学习《依法治国》的内容，笔者就会以央视一些法制栏目作为教学内容，贯穿于课堂整个教学过程中，将抽象的法制知识灵活地与具体直观的案例进行解说，学生多种感官受到刺激，曾强了法制意识。

3.要积极倡导学生践行

社会主义核心价值观根植学生思想中后，要积极倡导学生践行，实现教育教学最终的目的，同时也让学生在践行中产生直接的感悟，以反馈于知识的学习。笔者在实际教学中重视学生实践活动的指导，丰富学生对思想品德的理解。

以任务驱动让学生践行。如在学习了《坚持依法治国》内容之后，设计由学生团体完成的任务，在学校开展关于青少年的普法活动，内容板块为：青少年拥有的合法权益，青少年应该履行的义务，青少年应该如何维权，怎么维权等。由学生分工合作完成，在此过程中，学生相互交流，会出现分歧，这就促使学生学会换位思考，学会相互帮助，学会民主交流。对知识学以致用的同时，通过实践感受到集体的民主和谐。

以感恩教育让学生践行。感恩教育唤起学生内心真实的情感，促使学生在自我意识下做出实际的对国家、对他人、对事的真诚的行动，由感恩触发学生的责任意识。学生对国家感恩，则拥护国家主权，遵从国家法制法规。学生对教师感恩，则尊重教师的教学劳动，报之以认真学习。学生对同学感恩，则真诚地对待其他同学。实际思想品德教学中可以将一些优秀的电影电视片段引入到课堂教学中，实现对学生的感恩教育。如在进行《坚持依法治国》内容教学时，将国家领导——刘少奇为捍卫自己的尊严和权利而做出奋力抗争的故事，以影片的形式展示给学生，使学生感受到当今和谐民主社会带来的和平幸福的生活来之不易，产生对上一辈领导人的感激之情，并督促自身严格受法，努力学法。

以兴趣爱好驱动学生践行。教学中，教师可以给出多个实践活动的选择，让学生基于自己的兴趣爱好进行实践，体现和谐、民主、开明的教学课堂，又能够充分调动学生的积极主动性，加深学生的价值观感悟。如以漫画的形式歌颂祖国；写一篇关于青少年犯罪原因分析的小论文；设计一关于敬业相关知识的手抄报；将自己日常所见的文明行动整理成PPT和其他同时分享，并在日常生活中努力做到。在实践活动中，使学生的社会主义核心价值观达到“知，情，行”相统一。

4.要适当让学生参与教学评价体系中

一直以来，学生在教育教学中都是作为被评价对象，对评价要求不是十分清晰，适当让学生参与到评价体系中可以让学生清楚自己的行为表现，可以根据评价的内容做出实际性行为的调整。如开展学生给教师的评价，可以让学生体会到和谐，民主的班集体，学生和教师也是平等的；如让学生相互评价，教师可以获得学生思想品德表现的侧面资料，为社会主义核心价值观的培养提供更加可靠且全面的依据。教师的评价要重在过程，将学生思想和行为表现统一起来，多种因素参考，以丰富学生社会主义核心价值观的培养的内容，以评价作为培养的方向，让学生看到自己或同学与社会主义核心价值观相一致的思想与行为举止而创造的美好的环境，继续发扬；而相反地，不当的言行举止要及时改进，杜绝不良行为，让学生参与评价过程，让学生互评互教。

综上，在初中思想品德教学中渗透社会主义核心价值观的培养，有其重要的意义。教师在教学中要做出灵巧的教学设计，立足于生活实际，与时俱进，充分发挥现代教育技术手段，优化教学，倡导学生进行实践活动，加深学生的学习感悟，让社会主义核心价值观根植学生心中，并指导学生的日常行为活动。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄利云.初中思想品德教学中如何做好社会主义核心价值观的渗透[J]新课程（上），2014（5）：37-37.

[2]李立.浅谈中学思想品德教学中社会主义核心价值观的养成[J]新课程（中），2016（6）.