农村落后地区初中物理学困生转化策略的实践研究

颜秀娟

【摘要】 物理学科是理科学科里的门类，需要一定的逻辑能力和理性思维去学习，但是由于诸多原因，很多农村落后地区初中生的物理学习进度并不理想，这其中客观因素有很多，主观因素也有很多，教育学者们开始了农村落后地区初中物理学困生数量为何增多以及其转化策略的研究。

【关键词】 农村落后地区 物理学困生 转化策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-065-01

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我国素质教育在不断深化和改革，国家在尽力完成教育平等的目标，但是在我国农村的一些落后地区，学生的学习条件依然无法和大城市的教学环境相对比，所以现阶段的教育不均衡是难免的。尤其对于物理学科，在落后的农村中学里，有很多的物理学困生，针对这些学生，教师们要采取最大努力，针对性的教学，帮助他们脱离学困生的状态。

一、农村落后地区物理学困生成因

所谓学困生，即为成绩暂时落后的学生。任何一个班里都有学困生，而学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。造成学困生的原因有很多，性格原因、家庭原因、学校原因、社会原因等等，都可能是造成学困生的因素。

客观因素：我国教育体系存在着教育不均衡的现象，教育不均衡是农村教学出现物理学困生的主要外部原因。由于国力的限制，农村地区和城市地区无法得到对等的教育资源，比如教师资源、教学环境等等。很多学生受到了外部环境因素的影响，这类学生往往是由于家庭环境或者学校环境的原因。在家庭环境方面，有的父母文化程度较低，不能指导学生学习，或者父母缺乏正能量，没有正确的世界观，因此无法给予孩子正能量的影像，有的家长甚至酗酒、吸毒，不仅未对学生进行良好的教育，甚至还会极大的误导孩子的成长。在学校环境方面，有的学生深受校园暴力的影响，由于身体瘦弱、长相不美观等因素受到同学的歧视和欺负，甚至是身体上的羞辱。极端压抑的环境对孩子的心理造成极大的影响，在这种状态下心理极易出现问题，更妄论提高学习成绩了。同时，有的教师未尽到一个教师应有的责任和义务，歧视学生，对学生区别对待，导致学生产生置气的心理，从而不学习或者不学习物理这门学科。社会方面，例如有的网吧、游戏厅、歌厅开设在学校附近，甚至对于学生进行降价收费，引诱学生进去消费，久而久之，学生远离了学习，就成为了学困生。

主观因素：有些学生受自身性格影响，他们或者自卑、孤僻、悲观，或者暴躁冲动，前者表现为性格内向、敏感或者成绩差，后者表现多为逃学、不听讲、不交作业、不遵守纪律，甚至欺负其他同学。另一方面，有些学生智力低于平均水平，表现为记忆困难或者理解缓慢，需要老师更加耐心的教学，以及其他同学的理解和帮助。

二、转化物理学困生策略

对物理学困生的转化策略的研究是多方面的，需要根据成因从客观原因和主观原因出发实施对应的策略。

1. 尊重理解

学生需要老师和同学的尊重和理解。有很多学生确实是理解能力较差，而是更多的学生并非头脑的问题，而是心理的问题。有的学生由于家庭情况的原因，比如家庭困难，父母长期在外工作缺少家庭关怀，导致性格出现变化或者无心学习致使学习成绩很差，这需要老师和同学的尊重理解，也需要老师的心理辅导。很多物理学科的学困生，很大一部分是心理问题，诚然他们的基础不好，学习習惯较差，转化他们，首先要做的是帮助他们调整心态，摆正态度，这就需要老师们不断的鼓励和关怀。

2. 合作提升

物理学困生的学习需要家长的合作和支持。教育并非仅仅是学校的事情，这需要学生家长的共同努力，老师教学的过程离不开家长的支持，教育是学校教育和家庭教育的结合。在学校，老师要对学生展开分层教学，基础好的同学可以教学之后先进行实验，基础差的同学可以先完成基础的选择题和填空题，确认书本上知识记牢之后再在老师教导下进行实验。课后一定要自己完成作业，很多学生缺少自制力，会出现不完成作业或者抄袭作业的现象，这就需要家长的监督，要保证孩子保质保量的完成作业，从基础题到中档题甚至难题，都要通过自己的理解进行解答，再与实际答案相对照，即便成绩不理想，家长也应该鼓励和肯定孩子的学习态度，坚持下去，学生的学习成绩终会有所提高。

3. 先学后教

针对有些物理学生学习能力低压平均水平，学习成绩不理想，对于物理知识理解较慢的现象。要督促他们先自主预习，再进行教学。预习的过程中，学生的需要自己去发现知识、获得知识，需要先进行自我的寻找疑问和解答疑问，这个过程充分开发了学生的思维。初级物理相对来说是好理解的，学生完全可以在老师授课之前就可以通过阅读书本获得一定的知识和理解，学生将预习中的所得存在心理，再在课堂老师的教学中求证，正确的地方会加深印象，错误的地方及时改正，改正的过程更让这部分知识加深了记忆。先学后教，不仅开发了学生学习和思考的能力，还开发了孩子的自主能动性，提高成绩有很大的帮助。

三、结语

总之，转化的要根据每个学困生的成因进行变化，或者改变他们的学习状态，或者激发他们的学习热情，激发他们学习的主动性和能动性，提升他们物理成绩的同时，更重要的是帮助他们发现自身的缺点和缺陷，学会自己思考，自己学习，克服心理和知识上的缺陷，这不仅有利于他们的学生生活，对于他们的人生都是有益处的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]蔡腾飞.农村落后地区初中物理学困生转化策略的实践研究[J].科学大众（科学教育），2015（4）22-22.

[2]谭小明.农村初中物理学困生成因及转化策略[J].科学咨询，2017（47）：189-190.

[3]蔡腾飞.探寻路径，有效提升物理学困生的学习能力[J].中学课程辅导（教师教育），2015（6）80-80.