高中语文教学传统文化教育渗透研究

曾智峰

[摘 要]在当前的高中生中，存在着一种常见的现象，就是学生对于中国传统文化的了解仅仅停留在表面阶段，对于西方各种先进文化的了解却更加深入，无论是西方流行文化，还是最近兴起的日韩流行文化，都在不断对我国高中生进行冲击，很多学生也深陷其中无法自拔。不少学生对于圣诞节等西方节日的热情要远远高于我国的传统节日，这种情况在短时间内虽然看不出什么有不利的影响，但是长远来看，却会对我国的传统文化造成极大的冲击。所以在当前的教学当中，教师应该予以重视，实施传统文化的渗透，从教材中挖掘、构建传统文化学习氛围，甚至将传统文化教学延伸至课外。

[关键词]高中语文；传统文化；教育渗透

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）27-0025-02

我国拥有五千年悠久的历史文化，在这五千年的发展历史当中，有百家争鸣的精彩时代、历代王朝的更替和后来朱陶儒学的大行其道，到近代史的各种历史事件，都留存下极其宝贵的文化和精神。虽然朝代更替对我国很多传统文化造成极大冲击，甚至有的传统文化消逝在历史长河当中，但是仍然值得高中生進行学习和研究。高中语文作为三大基础科目之一，和传统文化之间的联系最为密切，自然也就承担着非常重要的传统文化渗透任务。学习传统文化对于学生来说，不仅仅能够提高成绩，也可以让他们更加遵纪守礼。虽然经过新课程标准改革的深化，当前我国的高中生已经拥有一定的传统文化学习水平，但是在教学过程中也存在着一定的问题没有得到解决，当前的语文教师理应给予更高的重视，给学生带来更加良好的学习体验。

一、教师应该从教材里挖掘传统文化

教师如果想要在高中语文教学的过程中渗透中国传统文化教育，那么课堂教学无疑是最为有效的途径。在当前的高中语文教材当中，虽然有着大量和传统文化有关的内容，但是教师在开展教学的过程中，经常会为了提升学生的学习成绩，忽略其中的传统文化渗透，直接让学生进入文章理解当中，为成绩服务。这种情况直接导致学生在接受传统文化渗透的过程中存在一定的问题没有得到解决，所以在当前的课堂教学过程中，教师一定要注重传统文化内容的渗透。如今的高中教材中，并非没有重视传统文化的渗透，相反，有大部分的知识都和传统文化知识有关，只不过需要经过教师的引导，才能充分体现出其中的传统文化价值。高中语文教材当中，传统文化内容不仅是简单的理论知识，还包含很多道德品质以及审美能力方面的教学等等，这些内容都非常值得学生和教师进行深入的挖掘。比如，在高中语文人教版教材韩愈的文章《师说》当中，就详细地阐述了作为一名古代教师所需要具备的思想品德等等，并且在表面内容隐藏的知识当中，还包含古代的思想理论。韩愈所处的年代，正是佛老思想盛行的年代，在那个年代只有韩愈等少部分人坚持先秦儒家的思想，提倡使用古文，这篇文章就是以古文的形式创作的，和当时盛行的骈文格格不入，这也是我们现在常说的古文运动当中的一个经典案例。从这篇文章当中，教师就可以进行引申，让学生了解古代文章的各种体裁格式，从而提升他们的传统文化知识掌握程度。

另外，在《林黛玉进贾府》当中，也拥有非常鲜明的中华文化传统特色，可以说是当时古代建筑结构、房屋摆设和人物关系之间的集大成者。在开展教学的过程中，教师可以通过介绍，让学生更加深入地掌握传统文化，“林黛玉扶着婆子的手进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”这段描写当中，垂花门、抄手游廊、穿堂，都是古代对于各种房屋构造的称呼，并且这些构造也侧面描写出贾府之大，其中的紫檀架子大理石和雕梁画栋等，都是我国古代建筑艺术，在现代的建筑当中很少能够见到，从这其中，学生能够深刻感受到我国传统文化的博大精深，了解我国的传统建筑之美。

二、传统文化学习氛围的构建

学习传统文化对于学生来说比较枯燥无聊，这就需要教师在开展教学的过程中通过学习氛围的构建，让学生感受到传统文化的趣味性，从而给学生带来更加新鲜的学习体验。在构建学习氛围的过程中，教师可以利用文章当中的景色描写来进行，因为高中语文教材当中，有很多内容都非常适合用来开展教学氛围的构建。比如，在学生学习《归去来兮辞》的过程中，教师要做的就是通过多媒体或者其他教学方式，让学生感受到文化的渗透，让学生在学习过程中掌握其中隐藏的传统文化内涵。本文所使用的古文具有一定的古典气息，教师在给学生详细介绍其中的文言文字词用法之后，可以向学生介绍“辞”这一体裁形式，并将其中最具有代表性的屈原的《离骚》介绍给学生。然后将端午节背后隐藏的故事和其中丰富的故事情节，屈原和楚王之间的关系介绍给学生，从而让学生对中华传统文化产生更加浓厚的兴趣，在掌握教材内容的基础上，提升学习能力。

三、传统文化教学应该延伸到课堂之外

在开展教学的过程中，教师应该注意，传统文化的渗透不应该仅仅局限于对学生的课堂教学，在课堂教学之外，也可以通过引导将传统文化渗透给学生。随着时代的发展，各种现代化信息技术非常发达，学生在获取信息的途径上也出现了较大的转变，过去学生获取信息的途径主要是看新闻，由于互联网和智能手机的发展，学生可以在搜索时寻找自己感兴趣的信息内容，这对学生来说既是好事也是坏事。教师应该开展正确的引导，避免学生被不良信息干扰，将和传统文化知识有关的内容介绍给学生，并讲述它们背后的故事，激发学生的探究欲望，从而让学生地更好了解传统文化。比如，在教学《荆轲刺秦》的过程中，教师对于秦舞阳这个人物都是一笔带过，学生也没有探究欲望，现在，教师可以对秦舞阳这个人物进行拓展，讲述秦舞阳过去的故事，并将高渐离他们之间的关系告诉学生，之后将各种野史当中的部分内容告诉学生，从而让他们产生深入探究的欲望。学生在搜索引擎当中查找秦舞阳各种事件的真伪，在这个过程中还会了解到燕国的历史和六国之间各个英雄人物的爱恨情仇，对传统文化的学习更加深入。

综上所述，在当前的高中语文教学当中，渗透传统文化有多种多样的方式，教师应该认识到传统文化渗透的重要性，给学生带来更好的学习体验，让学生产生更加浓厚的学习兴趣，提高高中语文教学的教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 韩龙.就传统文化在高中语文教育中的渗透研究[J].课程教育研究，2017（36）.

[2] 杨尉苹.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].考试周刊，2018（27） .

[3] 李斌.高中语文教学中传统文化教育渗透的研究[J].都市家教（下半月），2017（7）.

[4] 范婷婷.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].魅力中国，2017（26）.

[5] 王进平.传统文化在高中语文教学中的渗透探析[J].考试周刊，2018（17）.

（责任编辑 诺 依）