浅谈高中政治教学中生活化教学模式的运用

徐青平

摘要：生活化教学模式的运用可以有效的提升高中政治教学的有效性，帮助学生缓解因为大量的学习任务而产生的焦虑心理，缓解学生的学习压力。高中政治教学中利用生活化的教学模式也可以幫助学生更好去理解相关的内容，因为政治教学的内容有很多都和学生的实际生活息息相关，生活化的教学有助于在课堂上进行了比较好的学习气氛，引导学生进行高质量的学习，让学生在进行学习的时候也进行放松。

关键词：高中政治;生活化;具体运用;探究实践

在高中政治教学过程中，生活化教学模式的运用是很有必要的。首先生活教学模式的运用可以拉近教师和学生之间的距离，因为生活化教学模式可以教学生的实际生活引入到课堂中来，形成一个比较好的氛围，在这样的氛围中，学生和学生的交流就会更加的有效，教师也会抓紧说学生之间的距离，构建良好的师生关系。与此同时，生活化教学模式的运用可以帮助学生理解知识的具体运用情况，在此基础上就可以对知识的有更加深刻的理解和掌握，这对于进一步提升学生的政治学习质量能够起到很好的帮助作用。

一、更新教学观念，创新教学方法

要想实现教学生活化，教师必须要创新教学方法，更新教学理念，在课堂教学中体现学生的主体地位。同时，在课堂教学过程中将生活化的教学理念引入。在教学方法方面，教师应借助形式多样的教学方法使政治课堂变得更加具有趣味性，激发学生的求知欲，使其积极主动地参与到学习之中。

例如，在教学“树立正确的消费观”时，教师可以向学生讲述这样一则案例：有两位学生都想购买一部价格为4000元的手机，但他们的消费水平一般。其中一位学生觉得价格太高了，自己的经济能力有限，于是就买了一部在自己经济能力承受范围内的另外一部手机;而另外一名学生以学校要收取学杂费为借口，向家长要钱，最终将这部4000元的手机买了。借助分析和学生生活相贴近的案例，既能让学生有更为深刻的感受，还能将有关消费观的内容引出来，这对提高学生的学习效率极为有利。教师要引入生活，激发学生学习兴趣，心理学和教育学的相关研究表明，如果将课堂内容和学生生活经验联系在一起，能让枯燥的知识变得具有趣味性，能激发学生的学习兴趣。借助特定生活情境的设置，使学生仿佛置身于真实的情境中，进而对学习内容有更加深刻的领悟。例如，在教学“信用工具”的时候，教师可以借助多媒体，向学生播放人们购物的情境：在超市挑选完商品后，将购物车推到收银台前结账，一些消费者采用现金付款的方式，一些消费者采用刷卡付款的方式。然后教師将画面暂停，将所要学习的内容引入。借助这样的方式，可以吸引学生的注意力，使其全身心投入到之后的教学中。又如，在教学“供求影响价格”的时候，教师播放春节前人们购物的情况。临近春节，商场里购买年货的人特别多，收银台前排了很长的队，部分商品的价格比平时要高很多;春节后，商场里面的人很少，很多商场都将打折的海报贴了出来。借助这样的方式，让学生深刻地感受到所要学习的内容和现实生活是有紧密联系的。

二、增加生活化的教学内容

政治内容具有较强的抽象性和理论性，这种现状，使学生学习的难度加大。所以，在课堂教学过程中，教师要对教学资源进行合理的开发和利用，以此丰富学生的课外知识，有效提高学生的学习水平。哲学是高中政治教学中非常重要的学习内容，具有较强的复杂性和抽象性，因此，高中政治教师在课堂教学中，应选用生活实例，对学生进行引导，让学生掌握抽象的哲学理论和哲学观点，从而提高学生的学习效率。

例如，在教学“矛盾在一定条件下是可以互相转化的”时，高中政治教师可以将“乐极生悲”等生活中经常见到的词汇列举出来，然后借助生活化的语言，对此理论进行详细阐述，使学生对知识的认识和理解更为深刻。同时，高中政治教师在教学过程中，应鼓励学生多对社会热点和时事政治予以关注，形成正确的思想观念，从而提高综合素养。例如，在教学我国的根本政治制度时，教师可以将我国的政治制度与美国、英国和法国等国家的政治制度相比较，对我国政治制度的优点进行阐述，借助党的一些活动，对学生进行引导，让学生深刻理解我们国家的执政制度，进而有效提高学生的政治学习能力。

三、将时政新闻引入课堂，加强学生的情感培养

当代高中政治教育追求将政治与生活相结合，而时政新闻就是一个能够将二者有机融合的优秀载体，其中既包含了发生在我们生活中的真实案例，又包含了各级政府根据外部环境的变化而出台的相应政策或制度。因此，高中政治教师在课堂上可以将时政新闻作为案例在课堂上进行分析，也可以作为课下作业让学生表达对新闻的真实看法。这样，既能提高学生对政治的理解和学习能力，还可以帮助学生了解国家大事，加强对于国家情感的培养。

例如，针对萨德事件，教师可以让学生在课堂上进行分组讨论，然后每组派代表分享本组的观点，分别站在中方和韩方的角度对这一事件进行理性分析。这样一来，既可以提高高中生对政治事件的分析能力，也可以帮助高中生认清当前的国际形势，增强保卫祖国、热爱祖国的情感。

四、利用生活中的真实情景帮助学生理解政治知识

将日常生活中常见的情景引入课堂教学中，让学生进行思考与讨论，让学生仿佛真正置身于现实的生活情景中，从主观上对知识进行系统化的理解。这种将课本知识与生活紧密结合起来的教学方法可以让课堂变得相对生动与活跃，与此同时，还能帮助学生加强对抽象的政治知识的理解与记忆，起到加深印象的作用。

例如，在学习《经济生活》中的“汇率”这个定义时，教师可以找两位学生分别扮演中国商人与美国商人，根据当汇率发生改变时两人进口或出口同一件商品所需要支付和能够得到的货币数量来理解汇率的改变对于经济活动的影响。这样的课堂活动不仅能帮助学生加深对于知识点的记忆，还能够活跃课堂气氛，有助于學生爱上政治课堂，真正提高高中政治课堂教学效率。

总而言之，作为一种和政治教学特点以及发展趋势相符合的有效教学方式，高中政治教学生活化可以提高政治教学的有效性以及学生的综合素质。从课堂氛围、师生关系和教学内容等方面提高政治教学生活化水平，有利于实现高中政治课堂教学效果的最佳化。

参考文献：

[1]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教学，2015，（09）

[2]黄冬平.创新高中政治教学，提高课堂教学效率[J].科技展望，2014，（09）