促进高中学生英语阅读方法迁移运用的途径

伍英

【摘  要】阅读作为高中英语教学中的重要组成部分，其教学是对学生词汇掌握程度、语言句型的运用以及英语深层含义的理解等能力的综合性考查，也有利于学生数量掌握运用所学到的英语知识，并提高自身的英语实践应用能力，为今后的发展打下坚实的基础。随着新课程改革的不断深入，传统的英语教学方式以及教学理念也纷纷做出了调整和转变，以适应当前的高中英语教学需求。作为高中英语教师的我们应积极地创新阅读教学方式，并加以改进和完善，全面提高学生的英语核心素养。

【关键词】高中英语  阅读能力  提升途径

英语阅读在高中英语的教学中都占有很大的比例，是老师进行高中英语授课中的中重点环节，通过对英语阅读进行系统的练习，学生在扩大自己阅读量的同时，还能培养学生的语感，对学生们以后用英语进行交流和写作都能起到很重要的作用。虽然我国的高中英语阅读教学取得了一定的进步，但是主要突出问题依然很多，使学生们的学习水平不能综合全面的提高，基于这样的情况，如果想要让学生们的高中英语阅读能力，就必须从源头上解决问题，抓住问题的主要矛盾，对教学手段和理念进行不断的系统完善。

一、高中英语阅读教学存在的问题

1.教学模式单一

高中英语课本经过了新课改的改革和发展，应景能够满足社会对于而培养素质性人才的要求，但是在实际的教学过程中，有的高中英语老师由于自身的原因，不能很好地把高中英语课本的优势完全地充分发挥出来，在进行阅读教学的过程中依旧采用传统老套的授课模式，让学生把学习的重点全部放在了掌握语句上面，不能让学生理解整篇文章，融会贯通，导致新课改不免流于形式。

2.阅读方法落后

在传统的教学模式中，老师们认为只要让学生们把文章的中心意思读懂了，就到达了阅读教学的目的，而完全不在考虑其他方面了，比如文章的类型和內容，这造成了学生们不能够有效地提高自己的阅读技巧和能力，学生们一遇到类型灵活的题目就会无从下手，所以。老师要在授课的过程中培养学生的阅读技巧，使学生能够灵活运用。

二、提高高中学生英语阅读能力的途径

1.精选阅读材料，激发学生自主阅读动机

在学生学习过程中，动机有直接与间接之分。其中，直接动机就是学生本身对英语有需要而主动学习。如不少学生因英语知识新奇，而有高昂的学习热情。而间接动机，则是学生考虑了学习英语对以后有用而产生学习热情。如高考成绩、找工作、出国学习等。在英语阅读教学中，教师可将学生的直接动机与间接动机加以整合，积极培养学生的自主阅读兴趣。这就需要学校与教师通过多种途径丰富学生的阅读材料。如学校可开设英语阅览室，让学生能涉猎多方面的英语知识，促进学生的自主阅读。如教师可在本班设立英语阅读角，可让学生自带英语报刊、书籍等，相互分享，亦或班级集体购买英语报刊等。

2.帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法

学生阅读习惯的培养大部分还是要依靠学生的努力，然而这个过程中，如果有老师的参与，学生培养良好的阅读习惯将会更加简单。一般来说，良好的阅读习惯主要是让学生远离以前的一些坏毛病，包括遇到生词就查阅词典、询问同学而不自己思考等。事实上，一个句子里的生词一般不会超过三个，那么就可以根据上下文猜测生词的意思，阅读理解不一定要把每一个词语都理解透彻，懂得大概意思就可以了。另外，阅读理解的选文太长，学生要养成勾画重点的习惯，免得在做题时又要把短文重新阅读一遍。老师要鼓励学生养成这样的阅读习惯，同时，老师还可以督促学生的阅读习惯，如果学生又出现了阅读毛病，老师要及时指正，在师生的共同努力下，最终使得学生养成良好的阅读习惯。

3.强化学生的阅读速度练习

阅读理解和阅读速度是影响阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率，一方面必须加强对学生的快速阅读训练。快速阅读是一种行之有效的阅读方法，对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。另一方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思，使学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力得到锻炼。为提高阅读速度，让学生在规定时间内完成阅读和练习，阅读时要求学生集中精力，全神贯注，不能查字典和其他工具书，以提高阅读速度。

4.培养学生的英语文化基础

在阅读过程中，如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。大量的语言试验说明，英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面，语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。

综上所述，在高中英语阅读教学中，教师不仅要使学生理解教材的内容，还要使学生掌握有效的阅读方法，培养学生良好的思维和阅读习惯。学生掌握了良好的阅读方法，具备了良好的阅读习惯，其阅读能力才会得到提高。

参考文献

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