部分农村中学生厌学化学原因分析及应对策略

杨细方

【摘  要】随着社会的发展和科技的进步，现代化教育也发展到了一个新的阶段。然而对于相关农村中学生，学习化学还存在着许多问题，其中最为主要的则是部分农村中学生厌学。这种情况出现的主要原因多是与学生自身、家庭、教师、社会环境有关，而其解决办法也应当从这几个角度考虑，下文将据此进行简要分析，希望能够对我国相关教育事业发展起到一定的推动作用。

【关键词】农村中学生  厌学  原因分析  有效策略

我国基础教育已经逐渐从传统教育模式转变为与时代接轨的现代化教育模式，而能够向素质化教育看齐也是目前与今后重要的研究任务。关于农村中学生化学学习问题也一直是相关教育者研究的重点问题。而限于社会环境与教育条件的影响，许多学生对化学学习丧失兴趣，甚至是出现厌学心理，而这种情况的出现并非个体或偶然。因此需要大力加强初中生化学厌学心理分析，同时给予一定的策略保障。

一、部分农村中学生厌学化学原因分析

随着社会的快速发展和市场经济体制建立，城市化的进程加快，人们的日常生活和政治生活有了巨大的变化，部分农村富余劳动力也开始进入城市工作，而这一系列情况会使得相关教育事业产生一定变化，包括对于部分农村中学生造成影响。其主要原因可以从以下几个角度分析：

1.社会原因

随着社会的迅速发展，相关经济体制建立，各种选择机会和竞争机会也如泉涌般向我们涌来。而这种机会的增加同时也伴随着选择和竞争压力增加，让学校、学生家长之间、教师之间产生额外的竞争压力，这种压力的受力者则是学生个体，而这种外界因素很可能使得学生产生长期的紧张感和焦虑感。同时，由于社会中存在许多诱惑，会对学生们学习思想产生一定阻碍，也很有可能造成其厌恶学习的情况。

2.家庭原因

农村中学生的家长相对来说在受教育程度上要比城市中学生家长低一些，而这样的情况会使得其认为化学科目的学习并不是非常重要。一旦这个想法产生，势必会使得学生在一定程度上影响学习效率。而一些家长或许对化学学习重要性认知较为深刻，对学生进行一定的学习督促，但是由于家长自身在化学知识方面存在一定知识缺陷，几乎不能对学生进行有效指导，而在这种情况下受社会影响，家长很有可能急功近利，给予孩子更高的要求和更大的期望，给学生造成过度压力，从而使得学生产生厌学思想。

3.学校原因

学校的问题通常体现在其目标设定和导向规划中，受传统教学模式影响，许多学校仍然将学生的学习成绩放在首位，而这样的目标设定与学习成绩导向会使得教师在进行教学时追求学生成绩而忽视学生学习兴趣，这样会使得学生在一定程度上昌盛兴趣缺失和热情下降的情况，产生后期的厌学。

其次，学校关于化学实验室的设定以及相关化学材料的准备不完善，学生无法得到有效的操作学习和实验学习。对于学生来说，实验操作和相关化学材料的现实认知在一定程度上比课本知识内容学习还要重要，而一旦缺少现实意义，学生们的学习动机会下降，进而导致其对化学学习产生厌学心理。

4.教师原因

部分教师观念相对来说十分陈旧，死守固有经验，专注传统教育模式，没有进行良好的教学改良和课堂教学优化，这对学生自主学习化学以及培养学生化学思维能力产生极大阻碍作用，也不符合现代化教学标准，是学生学习效率低下以及出现厌学化学的重要原因。

此外，教师由于受传统教学思想禁锢，对于新版本教材的使用会出现误用和误解的情况，针对化学教学进行片面化教学，仍然处于教师主“讲”，学生主“听”的“灌输式”教学，在课堂上没有进行良好的教学互动，过分强调学生进行化学知识记忆和相关公式背诵，忽视学生学习主观能动性，从而使得学生学习效率得不到提升，久而久之学生很有可能丧失学习兴趣，从而产生厌学心理。

二、针对学生厌学化学原因进行策略提出

1.改善教育模式，加强发展素质教育

想要学生能够进行有效的化学学习并且对化学学习产生兴趣，需要家庭、学校、社会三方面结合，从而使得学生能够在健康、积极的环境中进行学习，避免出现学生厌学状态。

首先，作为家长，需要给孩子们树立良好的表率，尽量去营造一种和谐、自由的学习环境，让学生能够拥有良好的学习积极性以及保持良好的心态，更加专注于化学学习。对于已经产生厌学化学心理的学生，家长应当给予一定的关怀，对孩子们进行多方面的了解，让学生能够得到尊重和理解，从而全面接受和听从家长的教育，逐渐改善其厌学心理。

学校需要在全面改善教学目标和教学导向，根据实际情况进行一定的设备安排、实验室铺设、化学教材和材料提供，让学生们能够对相关化学原理和化学基础知识进行更加深刻的理解和真实感知。

针对社会问题，需要国家进行更好地整改，包括对于就业率保障以及规范相关营业性娱乐场所，类似网吧、游戏厅等场所需要进行大力整改，在一定程度上降低对学生注意力的干扰。只有这样，才能够让学生在一定程度上专注于学习，从而有效避免和减少学生出现厌学的情况。

三、结束语

总的来说，农村中学生厌学的原因是较为复杂的，而这种情况只要通过良好的分析，就能够在一定程度上给予解决措施和应对手段。从学生内心出发，将爱和温暖给予学生，让学生能够明确自身学习意义，从而使得其能夠更加快乐健康的成长，进而避免其出现厌学化学心理。

参考文献

[1]刘晓明，傅贵芳.中学生学业不良的评价与干预.东北师范大学出版社，1999.10.

[2]刘晓明，张宝来.中学生心理健康与心理咨询.东北师范大学出版社，2000.2.